※ 引述《lovedomoto (文明带来的应该还有别的)》之铭言： : 到了别的学校，带着相同的模式去等着下一个学校再度被赶走 : 教育者的责任到底是什麽？ : 这样的教育人球，要被踢到何时何地才真的能停下来呢 : 学生虽然自己不长眼的白目，但是老师为成人身为教职 : 站在教育的立场是否更应该试图去力挽狂澜 : 而不是将问题丢给下一个学校呢 解决问题需要资源, 教育本身就是一种投资, 你花了在某人 身上而效果不好, 甚至更差的话, 那就是亏本的投资. 教育需要资源, 教育需要的是教师的时间, 而教师的时间是 用教师的薪水买来的. 每一个人都只有有限的能力和功用, 组合起来可以解决很多问题, 但不见得就能够处理所有问题 , 因为问题是无限的. 社会给你教育界的资源是有限的, 教育界给学校的资源是有 限的, 所以你能够用在学生身上的资源也是有限的. 你不可 能解决所有问题, 而只能够解决部份问题. 因此, 教师的基础是热情, 技巧是经验, 耐心是态度, 道德 是原则. 可是, 要去判断教师的专业性, 就是在於他懂得怎 样去运用有限的资源, 去发挥最大的成果. 教育者的责任是将能解决问题的人质和量方面的增加, 减少 会制造问题的人, 或者减弱他们将会制造的问题. 你做任何 事都是为了这两点. 在力挽狂澜之前, 有一个问题你是必须要先问的, 就是你打 算要多少人力, 用多少时间, 用甚麽方法, 要同学们付出多 少, 去达成甚麽成果. 而你要付出的东西, 放在别处是否会有更好的效果? 会否你 的付出, 最後一无所得, 反而令情况恶化. 你可以透支自己 个人的时间和心情, 去处理那些学生, 但要注意的是, 如果 你过度透支自己的精神和体力, 而你不能将那学生改过自新 的话, 看起来其他学生似乎没受害, 但别忘了, 他们没有得 到你本来该花在他们身上的时间和爱心, 间接地是受损了. 如果你能以此去培养其他学生团结, 忍让, 以及理解老师有 教无类的精神, 有这些附加效益的话. 你也可以试试. 但也不要忘了, 当你过度集中资源於一个人身上, 还要很多 学生同时忍让的时候, 大家都也会感到, 自律的人被忽视, 放肆的人反而得到更多的照顾, 自律的人要对放肆的人忍让 , 结果你也是教了他们一些很差劲的东西: 这世界只要任性 , 就可以得到最多. 用得良好, 那也是一个反面教材, 如果赶走他去证明, 放肆 任性就是这样的结果, 也可以令学生们了解到自律的价值. 会有教育人球是制度的问题, 制度没有考虑到该怎样处理这 些人, 可是不等於他们很可怜, 没有人有权把制度分给大家 的有限资源, 无限量, 自私地吸食. -- 基於饮水思源的理念, 还是该打的广告, hkday.net --- 硕果仅存还愿意和其他地区转信的香港 BBS --

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