※ 引述《afiveme (逆襲！活化你想法)》之銘言： : 1.同理心。 : 站在學生角度想，他們為何做?做了是為了什麼目的? : 同時也請試著發揮同理心分享你的過去類似的地方，博取認同，再適時管教。 : 2.放寬你對於教室秩序管理的尺度。 : 有人會問：放寬個人尺度，你怎麼管理學生勒?豈不是讓學生目無王法、肆無忌憚? : 我說阿：一來你比較不會動怒，好好欣賞近代學生思維下的舉動。 : 二來容易拉大軟硬兼施的差距。 : 3.博取同情。 : 凡是做什麼事情都要隱隱約約表示你是為了他們好(事實上也是如此)，有機會就是喚起 : 同理心、說說你遠大的願景以及非常雷同的學生時代。 : 4.偵探的頭腦。 : 常常去揣測學生的一舉一動，動機-->行動-->想得到的反應。 : 如果學生整個過程你很清楚，你倒是可以從人類的思維+語言的魅力來玩玩他們。 : 最高上指標是：像是氣球，要破不破的，但是都知道有人在搓、快要爆了卻沒爆。 : 5.關心時下孩子關心的東西。 : 師生之間有話題，或許...你也可以嘗試看看。 : 6.認識家長，常常『閒聊』，而不是『公辦』，最好學生都在場，而且好話講得比較多。 : 7.眼神。 : 眼神能說明一切，當一個稱職舞台表演者，要做好完整的表演，請從眼神開始。 補充： 8.突然停止講述 忍不住竊竊私語的學生，也會安靜下來看看台上發生什麼事情，再輔以7.眼神(逼視之) ，這招比起聲嘶力竭地罵人，效果往往更佳，至少效用相當；面對個案騷擾而非全體 鬧哄哄時，實在沒必要破口大罵呀~老是罵人很費力的。 9.利用同儕壓力 面對蓄意擾亂秩序的叛逆學生，老師忿忿不平的一句「你憑什麼打擾大家的學習！」、 「有夠自私的，到後面好好反省！」(每天站立反省2hr合法^^)，是非常管用的！ 這時候你會感受到全體聽講者的小宇宙都跑到你身上，罵起人來特別理直氣壯 (班級真的是個有機體)；而通常叛逆愛玩的學生，比誰都注重人緣(這可是玩興的基礎) ，在這個當下，個案往往會克制。 PS.有的很皮的會說：那大家都不要上課呀~但通常只敢小聲MurMur而已(再說會被噓) 許多師生溝通都建立在師生雙方的互信互諒(如前述1.~5.)， 但當叛逆學生無視師長心情時，這種建立於同學間互諒的強烈暗示手段， 出發點迥異於傳統的上對下說教，也就特別有效~(青少年心中，就是同儕最大~) 使用前提： (1)你的教學確實是有效教學，讓多數學子處於專心聽講的情境下，這招才有說服力。 →如果大多數人都沒在聽你說了，叛逆的個案還會理你嗎？ (2)你的學區、班級是有在拼升學的，這招才能激發多數共鳴。 →不可否認的，這招對學科特別有用，而藝能科可能要再尋方法...... (3)你要處理的個案並非霸凌型人物，或被同儕邊緣化者，這招才有效。 →前者連同學都不會體諒，請送訓導；後者同學先對他不仁，他也不會對同學有義。 -- 一場青少年心理研習的啟示 --

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