※ 引述《afiveme (逆袭！活化你想法)》之铭言： : 1.同理心。 : 站在学生角度想，他们为何做?做了是为了什麽目的? : 同时也请试着发挥同理心分享你的过去类似的地方，博取认同，再适时管教。 : 2.放宽你对於教室秩序管理的尺度。 : 有人会问：放宽个人尺度，你怎麽管理学生勒?岂不是让学生目无王法、肆无忌惮? : 我说阿：一来你比较不会动怒，好好欣赏近代学生思维下的举动。 : 二来容易拉大软硬兼施的差距。 : 3.博取同情。 : 凡是做什麽事情都要隐隐约约表示你是为了他们好(事实上也是如此)，有机会就是唤起 : 同理心、说说你远大的愿景以及非常雷同的学生时代。 : 4.侦探的头脑。 : 常常去揣测学生的一举一动，动机-->行动-->想得到的反应。 : 如果学生整个过程你很清楚，你倒是可以从人类的思维+语言的魅力来玩玩他们。 : 最高上指标是：像是气球，要破不破的，但是都知道有人在搓、快要爆了却没爆。 : 5.关心时下孩子关心的东西。 : 师生之间有话题，或许...你也可以尝试看看。 : 6.认识家长，常常『闲聊』，而不是『公办』，最好学生都在场，而且好话讲得比较多。 : 7.眼神。 : 眼神能说明一切，当一个称职舞台表演者，要做好完整的表演，请从眼神开始。 补充： 8.突然停止讲述 忍不住窃窃私语的学生，也会安静下来看看台上发生什麽事情，再辅以7.眼神(逼视之) ，这招比起声嘶力竭地骂人，效果往往更佳，至少效用相当；面对个案骚扰而非全体 闹哄哄时，实在没必要破口大骂呀~老是骂人很费力的。 9.利用同侪压力 面对蓄意扰乱秩序的叛逆学生，老师忿忿不平的一句「你凭什麽打扰大家的学习！」、 「有够自私的，到後面好好反省！」(每天站立反省2hr合法^^)，是非常管用的！ 这时候你会感受到全体听讲者的小宇宙都跑到你身上，骂起人来特别理直气壮 (班级真的是个有机体)；而通常叛逆爱玩的学生，比谁都注重人缘(这可是玩兴的基础) ，在这个当下，个案往往会克制。 PS.有的很皮的会说：那大家都不要上课呀~但通常只敢小声MurMur而已(再说会被嘘) 许多师生沟通都建立在师生双方的互信互谅(如前述1.~5.)， 但当叛逆学生无视师长心情时，这种建立於同学间互谅的强烈暗示手段， 出发点迥异於传统的上对下说教，也就特别有效~(青少年心中，就是同侪最大~) 使用前提： (1)你的教学确实是有效教学，让多数学子处於专心听讲的情境下，这招才有说服力。 →如果大多数人都没在听你说了，叛逆的个案还会理你吗？ (2)你的学区、班级是有在拼升学的，这招才能激发多数共鸣。 →不可否认的，这招对学科特别有用，而艺能科可能要再寻方法...... (3)你要处理的个案并非霸凌型人物，或被同侪边缘化者，这招才有效。 →前者连同学都不会体谅，请送训导；後者同学先对他不仁，他也不会对同学有义。 -- 一场青少年心理研习的启示 --

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