※ 引述《spe (................)》之銘言： : 嗯..我是某國中資源班的特教老師 : 想了解一下國文科老師在批改解釋時的標準 : 「一定要照課本一字不漏的寫出嗎？」 : 因為我們資源班絕大多數都是收學習低成就的學障和智障孩子 : 這次段考完後 : 小孩跑來問我幾題解釋，其中有一題 : "無懈可擊"，他寫沒有弱點可以讓人攻擊 : 完全沒錯字，但還是被原班國文老師給扣分了。學生不知道自己到底哪裡錯了.. : (康軒版第四冊解釋==>沒有弱點可讓人攻擊，這裡有完美的意思) : 所以才想來了解一下，真的一定要全對才行？ : 對於特殊生或一般低成就學生標準不能放寬點？意思有對也不行？ : 好吧。我承認有點小題大作...^^" : (沒辦法..孩子差那一兩分就可以考到50分了...50對他們來講很珍貴的...) : 只是國文的重點是讓孩子懂意思比較重要吧。如有冒犯，還請版上老師多包涵.. : 謝謝 「可」和「可以」對於文義詮釋上，並無區別，硬要分其區別，僅在於文言與 白話間的差距。而「完美」是對於該詞語的補充敘述。 而這裡的焦點不在於「可」與「可以」的差異上，或是有無「完美」的補充敘 述。而是在於改考卷的老師裁定的標準上。標準可從嚴認定，也可從寬認定。 從嚴有從嚴的理由，從寬也有從寬的理由。不論理由為何，改考卷教師的裁量 權是需要被尊重的。基於公平的原則下，一種標準適用於所有的學生，若對其 中一位採用不同的標準，勢必引起不公的糾紛與爭執。多了這個「以」字，不 見得只有該位特殊生，一般生亦可能為數不少。牽一髮而動全身，星星之火可 以燎原，當加分之後，其他學生勢必群起圍攻，爭相訴訟。 如果真的要為了那個分數，一開始就須以資源班的名義，爭取國文考卷由資源 教師審核批閱，甚至題目都由資源教師出題，那麼裁量權由資源老師行使，以 符合特教生的需求，當然毫無疑議。 而目前資源教師事後要求從寬認定，就看該國文教師的態度是否強硬。不同意 更改是保持他的立場，不管誰幾分都一樣，無論特殊生、一般生，分數99 89 79 69 59一視同仁，不會因誰少一分就更動裁量標準。若態度軟弱，改動之後 造成標準失效，該國文老師喪失了公平正義的原則，也失去了他的立場。資源 老師也會受到干預其他科目專業領域的責難。 --

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