※ 引述《cba011079 (月金...輪)》之銘言： : 大家好，我們是人本的實習生，看到板上有很多人對人本有一些疑問，所以我們想說 : 用我們是實習生的角色，然後幫大家問一些大家可能有的問題，然後來跟大家說明， : 可以解決大家的疑惑或大家對人本的問題， 真是佛心來的...只怕史英聽不進去... 但難得有人本成員願意跟體制內教師誠意互動， 我就說點想法，希望拋磚引玉，能有更多人回應原PO， 也希望原PO將來有機會掌權了，能檢討人本的走向： (常被M文的香港C大都被拱出來希望選特首了~趁年輕就是要致力於體制內改革呀！) : 而這些是我在板上看到的或網路大家不喜歡人本的原因 : 大概整理是以下幾點 : 1.是大家覺得人本都只注重學生而不注重老師嗎？ 更嚴格的來說，是人本以純善的人性哲學，詮釋未成年者的所有行為動機... 這種所謂的注重學生，其實是愛之適以害之... 至於人本注不注重老師？我覺得很注重了-人本注重老師的自我省思，這點是好事； 但教育是人際互動模式(所以絕非科學)，光要單方面做改進、完全偏袒另一方， 只會讓校園互動失衡......這就是史基納何以感嘆"美國教育之恥"...... 貴基金會領導們，只是拿美國幾十年前的覆轍，搬來台灣重蹈之耳。 : 2.就是人本對國小一個老師要對這麼多學生，然後我們不曉得那個情形嗎？ 人本成員多半讀過台灣小學(當然我知道部分人士從小到大的是小留學生...)， 所以說人本成員多麼不清楚台灣教育現場現況，我也不相信......相信原PO也很清楚 台灣校園的情形。 然而，儘管瞭解狀況，但人本所移植的美式理論與實務，確實適用小班而不適合大班； 因此，若說人本在理論與應用間處於狀況外，我想大部分的執教者都會同意。 人本有許多有理想有抱負的人，我親眼看過人本教師如何有效且治本的處理學生課間 發飆的情緒問題；不過，他是一對一，而且花了半小時...儘管有少子化趨勢，未來 10年一班還有25人以上...請問教育現場如何完全採納人本作法？ 人本的最大問題，就是"明知不可為而為之"，倡導其理念，並發展成有力的利益團體 (相對來說，全國教師會就是蹩腳的利益團體...)，左右台灣教育發展，並由大家承受 其理念之實驗結果...有好有壞，負面影響居多，不論對教師還是對學生的發展... 這是我在校園的一點體會。 : 3.森小不知道平常的價值觀，怕出來的小孩跟不上進度，價錢又很貴？ 這個問題，最早發展、設立最多森小的英美已經有很多檢討了...光看中譯的教育相關 書籍的討論就看不完了...森小的孩子在社會上，也是各有優劣勢產生，不能單純的以 "跟不上(基測)進度"就全然否定其價值.... 然而！在台灣這個仍處競爭、而非高度開發且安逸的社會裡，森小儘管有些優勢，仍將 會被教育市場機制淘汰掉，因為其優勢不符合培養開發中國家經濟市場人才所需，其劣 勢則適以害之...建議原PO不要一頭栽進森小的師培，趕快走出來= =" : 4. 人本真的好，學生都挑過，會覺得去的小孩都有一定程度？ 更精準的來說... 「人本的"家長"真的好，懂得挑人本(至於人本有沒有挑學生？當然免不了)； 去的小孩不見得都有一定程度，但至少都有較佳的文化資本、無虞的經濟條件。」 : 5.引用一句話給貴基金會：「義務教育並不是畢業證書的同義詞。」？ : 如果你們認為老師或校長的作法有任何不妥，請給孩子良好的示範，告訴那個學生：你 : 不能領到畢業證書的原因是什麼、老師的考量是什麼、 : 你有哪些地方需要努力、學校有學校的制度要遵守、而遊戲規則必須遵守... : 規則是一種無償以不至於傷害他人的默契...等等..... : 這個好像是學校發給學生肄業證書，而人本介入，有人給的回應。 : 大概就是以上這樣，如果大家有問題的話可以再跟我說一下嗎? : 感謝大家！！ 這話是對的...義務教育並不是畢業證書的同義詞，義務教育是國家干預也是福利，國家 將國民必備知能免費提供給可塑性大的少年國民(免費是理想；目前低收入戶可減免)， 一方面做認同洗腦，另方面也提供未來營生的基本知能...一切都是為了國家發展！ (這就是德國創立義務教育、各國起而效尤的動機...工業社會的勞力至少要能識字) 當台灣有成千上萬的學子將保護管束、出入少輔院當家常便飯時(不是誇飾法)， 這些孩子已經全然反社會化、慣於漠視機關團體與社會之規範... 如果這時候還能讓他從義務教育畢業，那麼請問國家義務教育的價值何在？ 國家是在出錢宣導不用尊重他人、出社會可胡搞瞎搞、反社會價值嗎？ 套句史基納的話，給三大過的學生畢業，這已經是台灣教育之恥了... 說到人本，我的內心是很複雜的......我接觸過幾個人本的，都是好青年，我直屬學長 也是人本的，現在在台南縣的體制內教書...我覺得人本就像教改一樣(誠然教改主力就 是人本)-立意是好的，但未切合實際；方向是對的，但著力點不對。 人本的弊端，就像康梁變法一樣......仗得皇帝寵就隨意推行新法，求好心切急欲振衰 起蔽，動機不錯...卻看不到鄉民們過著什麼日子、需求的是什麼...... 需求→滿足→價值，有心過教甄的人都知道......台灣教育現場適合人本式教改嗎？ 台灣社會風氣下的家長孩子需求的是什麼？能從校園得到滿足嗎？眼下教改有價值嗎？ 人本現在最大的盲點，就是由一堆留美歸台後從未離開大都市的學者領導，我覺得人本 的領導人物應儘快下鄕到各級學校，從第一線教學做起，重新思考他們的路線...... 我希望原PO有機會能考上教甄、至少在體制內私立中小學任教， 就會理解人本的虛妄不實、還有教師在當下真正該做的是哪些... -- 既然立法院無心、全教會阻擋中小學教師繳稅議案，想繳稅也無門可走， 吾人也只有默默承受米蟲之污名化...呼籲中小學老師定期主動捐款慈善團體， 化無奈為愛心......還有不要每逢寒暑假都出國趴趴走> < --

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