※ 引述《cba011079 (月金...轮)》之铭言： : 大家好，我们是人本的实习生，看到板上有很多人对人本有一些疑问，所以我们想说 : 用我们是实习生的角色，然後帮大家问一些大家可能有的问题，然後来跟大家说明， : 可以解决大家的疑惑或大家对人本的问题， 真是佛心来的...只怕史英听不进去... 但难得有人本成员愿意跟体制内教师诚意互动， 我就说点想法，希望抛砖引玉，能有更多人回应原PO， 也希望原PO将来有机会掌权了，能检讨人本的走向： (常被M文的香港C大都被拱出来希望选特首了~趁年轻就是要致力於体制内改革呀！) : 而这些是我在板上看到的或网路大家不喜欢人本的原因 : 大概整理是以下几点 : 1.是大家觉得人本都只注重学生而不注重老师吗？ 更严格的来说，是人本以纯善的人性哲学，诠释未成年者的所有行为动机... 这种所谓的注重学生，其实是爱之适以害之... 至於人本注不注重老师？我觉得很注重了-人本注重老师的自我省思，这点是好事； 但教育是人际互动模式(所以绝非科学)，光要单方面做改进、完全偏袒另一方， 只会让校园互动失衡......这就是史基纳何以感叹"美国教育之耻"...... 贵基金会领导们，只是拿美国几十年前的覆辙，搬来台湾重蹈之耳。 : 2.就是人本对国小一个老师要对这麽多学生，然後我们不晓得那个情形吗？ 人本成员多半读过台湾小学(当然我知道部分人士从小到大的是小留学生...)， 所以说人本成员多麽不清楚台湾教育现场现况，我也不相信......相信原PO也很清楚 台湾校园的情形。 然而，尽管了解状况，但人本所移植的美式理论与实务，确实适用小班而不适合大班； 因此，若说人本在理论与应用间处於状况外，我想大部分的执教者都会同意。 人本有许多有理想有抱负的人，我亲眼看过人本教师如何有效且治本的处理学生课间 发飙的情绪问题；不过，他是一对一，而且花了半小时...尽管有少子化趋势，未来 10年一班还有25人以上...请问教育现场如何完全采纳人本作法？ 人本的最大问题，就是"明知不可为而为之"，倡导其理念，并发展成有力的利益团体 (相对来说，全国教师会就是蹩脚的利益团体...)，左右台湾教育发展，并由大家承受 其理念之实验结果...有好有坏，负面影响居多，不论对教师还是对学生的发展... 这是我在校园的一点体会。 : 3.森小不知道平常的价值观，怕出来的小孩跟不上进度，价钱又很贵？ 这个问题，最早发展、设立最多森小的英美已经有很多检讨了...光看中译的教育相关 书籍的讨论就看不完了...森小的孩子在社会上，也是各有优劣势产生，不能单纯的以 "跟不上(基测)进度"就全然否定其价值.... 然而！在台湾这个仍处竞争、而非高度开发且安逸的社会里，森小尽管有些优势，仍将 会被教育市场机制淘汰掉，因为其优势不符合培养开发中国家经济市场人才所需，其劣 势则适以害之...建议原PO不要一头栽进森小的师培，赶快走出来= =" : 4. 人本真的好，学生都挑过，会觉得去的小孩都有一定程度？ 更精准的来说... 「人本的"家长"真的好，懂得挑人本(至於人本有没有挑学生？当然免不了)； 去的小孩不见得都有一定程度，但至少都有较佳的文化资本、无虞的经济条件。」 : 5.引用一句话给贵基金会：「义务教育并不是毕业证书的同义词。」？ : 如果你们认为老师或校长的作法有任何不妥，请给孩子良好的示范，告诉那个学生：你 : 不能领到毕业证书的原因是什麽、老师的考量是什麽、 : 你有哪些地方需要努力、学校有学校的制度要遵守、而游戏规则必须遵守... : 规则是一种无偿以不至於伤害他人的默契...等等..... : 这个好像是学校发给学生肄业证书，而人本介入，有人给的回应。 : 大概就是以上这样，如果大家有问题的话可以再跟我说一下吗? : 感谢大家！！ 这话是对的...义务教育并不是毕业证书的同义词，义务教育是国家干预也是福利，国家 将国民必备知能免费提供给可塑性大的少年国民(免费是理想；目前低收入户可减免)， 一方面做认同洗脑，另方面也提供未来营生的基本知能...一切都是为了国家发展！ (这就是德国创立义务教育、各国起而效尤的动机...工业社会的劳力至少要能识字) 当台湾有成千上万的学子将保护管束、出入少辅院当家常便饭时(不是夸饰法)， 这些孩子已经全然反社会化、惯於漠视机关团体与社会之规范... 如果这时候还能让他从义务教育毕业，那麽请问国家义务教育的价值何在？ 国家是在出钱宣导不用尊重他人、出社会可胡搞瞎搞、反社会价值吗？ 套句史基纳的话，给三大过的学生毕业，这已经是台湾教育之耻了... 说到人本，我的内心是很复杂的......我接触过几个人本的，都是好青年，我直属学长 也是人本的，现在在台南县的体制内教书...我觉得人本就像教改一样(诚然教改主力就 是人本)-立意是好的，但未切合实际；方向是对的，但着力点不对。 人本的弊端，就像康梁变法一样......仗得皇帝宠就随意推行新法，求好心切急欲振衰 起蔽，动机不错...却看不到乡民们过着什麽日子、需求的是什麽...... 需求→满足→价值，有心过教甄的人都知道......台湾教育现场适合人本式教改吗？ 台湾社会风气下的家长孩子需求的是什麽？能从校园得到满足吗？眼下教改有价值吗？ 人本现在最大的盲点，就是由一堆留美归台後从未离开大都市的学者领导，我觉得人本 的领导人物应尽快下鄕到各级学校，从第一线教学做起，重新思考他们的路线...... 我希望原PO有机会能考上教甄、至少在体制内私立中小学任教， 就会理解人本的虚妄不实、还有教师在当下真正该做的是哪些... -- 既然立法院无心、全教会阻挡中小学教师缴税议案，想缴税也无门可走， 吾人也只有默默承受米虫之污名化...呼吁中小学老师定期主动捐款慈善团体， 化无奈为爱心......还有不要每逢寒暑假都出国趴趴走> < --

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