※ 引述《bluestream (準實習教師)》之銘言： : 我現在在國小六年級實習.. : 上課剛開始 : 小朋友都還蠻浮躁的..有些小男生也會有點吵 : 都要跟他們要求一段時間.. : 小朋友才會開始安靜下來 : 還有些小朋友拿課本也很慢, : 有時候都要下去一個一個盯才會拿出來 : 所以都會拖到不少上課時間 : 而我們班唸課文的聲音似乎也不是很有活力 : 一些小朋友比較不喜歡唸課文 : 雖然我有跟他們說唸課文的好處等等.. : 不愛唸課文的小朋友還是不唸 : 輔導老師跟我建議若唸不好再重來一次,直到念好為止 : 不知道板上的老師們對於小朋友課前的收心方式為何 : 希望可以提供不同的經驗喔! : 還有要如何刺激小朋友有活力的唸課文呢? : 謝謝提供方法喔! 我一直都教三、四年級，提供一些過去的和現在的作法僅供你參考， 不一定適用喔… 第一類︰讓學生及時回教室並自動做一些事 前提是我每一科都安排一個小老師，當他自己拿出該節需用的東西後， 就開始巡視班級，提醒少拿課本或習作的小朋友， 如果忘了帶就要寫聯絡簿給小老師看， 有寫我就不囉嗦，下午簽聯絡簿會看到，再順便關切一下。 絕對是全班回神我才會上課。 由於我們鐘聲很長，應該30秒左右，所以我是以鐘聲響完為準， 不管你跑到校園多遠的角落，至少鐘聲響完時最慢也要出現在教室附近， 只要老師看得到你，而且你有誠意(沒有在拖拖拉拉、順便聊天之類的)， 我都不會生氣，還會提醒你先喝個水…我是很人性化的，跟學生關係還不錯。 1.唸課文︰用於國語節數分配較少時，或複習時 小老師會帶念課文，如︰十一 哥倫布發現新大陸，預備，起！ 班上一個小朋友，每次都問"老師~ 翻到第幾頁~ "會被我念！ 因為我觀察一陣子發現問這種問題可以說是他的反射動作， 其實只要他願意動一下腦子，根本不需要問。 沒多久，大部分的小朋友都能自動打開到正確的頁數， 不知道的人，機靈一點瞄一下旁邊的人就知道了。 通常我會告知小朋友下一節要準備哪些課本、習作、簿本才下課。 2.唸唐詩︰也是由小老師帶念，一個星期就跳個幾首， 不然重複念床前明月光或白日依山盡，會讓人覺得很無趣。 我有時也會說，念到某一首還沒進入狀況的就太慢了。 另外我也推廣背唐詩，其實他們因為念久了就會背， 背兩首可以抵銷一次不良表現。累積多一些會獎勵。 我以前的學校有書法課，我每星期請不再重複的兩位小朋友 利用午休寫一篇七言絕句，乾了後以磁鐵條壓在黑板上， 鐘聲響完自動開始唸，效果也不錯。 當然我有先用鉛筆寫一下字的架構，他們再去書寫。 3.趴在桌上︰通常是他們精神太"亢奮"，必須收心時會用這種方式。 4.其他科目︰我會要求他們自己先溫習或預習(就是看該科課本)， 直到老師來為止。 5.真的要大推小老師制度，尤其我們班的數學小老師， 真的時間一到就，"空山不見人，預備起！" 等到全部人都準備好上課的用具及精神，就喊"停"！ 這時候我就上臺上課了~ 我已經很久很久不需要整頓剛上課的秩序了~ 6.如果是上課因為小活動等因素，要學生收起桌上東西或拿出什麼物品， 就可以用小組競賽方式，"準備好的小組舉手"， 他們就變得比較在乎，會互相提醒。 我個人覺得比起扯開嗓子罵或教鞭大力敲桌子來得不傷身又有效。 第二類︰偶爾使用，比較花俏，屬於老師--學生互動式 通常是覺得學生好像比較沒精神時或中午剛睡醒時，可以提神。 1.拍手︰永遠比老師多拍一下 老師1，學生2，老師5學生6， 剛開始慢，等到大部份人跟上了，就越來越快， 學生會很專心去數老師拍了幾下， 最後一長串數不清的拍子結束，好像在鼓掌。 2.數字接龍︰老師說1，學生說2、3；老師說6，學生說7、8， 數字也是越來越大，最後會到一千多左右。 通常會在數學課時用到。最好出一兩題進位的…如999。 喊第一次一定是1，而且要拉長音~ 3.數字記憶︰老師隨機喊一串數字，學生要專心聽才記得起來， 如老師8392573，學生8392573， 老師99258693，學生992586@#$… 偶爾出個有趣的，像是5566183。(不要噓我啊) 還是28825252、3939889之類的… 4.聽數字做動作︰1表示右手往右上舉，2舉左手，3雙手胸前交叉，4拍手… 1、2、1、2的喊還蠻有趣的。 學生喜歡玩這類的遊戲，頂多兩分鐘，讓他們開心一下， 你會發現他們翻課本不再那麼慵懶了 5.30秒把話講完︰當發現大部分學生還在講話時，可以說給30秒， 把要講的話講完，30秒內不會罵， 學生會很新奇的嘰哩呱啦， 我會開始倒數︰30--29--28--2726252423222120--19-18-17--- " 老師的時鐘過得比較快喔！"喊到0時真的沒有聲音了。 我比較少用罵的，但累犯我會特別留意。 常看到老師們參加研習、進修，好像也常常跚跚來遲.. 尤其週三下午參加講述式的研習，還會昏昏欲睡， 當然我們不是故意的，我每次研習都很認真狂寫筆記， 可是只要中午沒瞇一下就會很累，有時恍惚中寫什麼自己也看不懂。 所以將心比心，用比較有趣的方式喚回他們的靈魂… 我們班上課常會哄堂大笑~~ 至於唸課文，我會要求他們不用大聲，更不要字字拖長音， 不然整課唸完要很久，對喉嚨也不好。 有一次他們唸課文又拖…"哥~~倫~~布~~發~~現~~新~~大~~陸~~" 於是我喊了一聲停之後，"我明白你們為了求整齊所以每個字都拉長音，但是，" "你~~~~們~~~~要~~~~老~~~~師~~~~這~~~~~樣~~~~~上~~~~~課~~~~~嗎~~~~~" 學生早就笑成一團，異口同聲的說︰「不要！」 "那~~~~你~~~~們~~~~~為~~~~~什~~~~~麼~~~~~~~這~~~~~樣~~~~~~唸~~~~課~~~~文~~" 接下來學生就唸得不錯了~~ 我會抓出沒唸的人，那一節上課"給他許多機會表現"，一直點他回答問題， 讓他不能不專心。若是短文，則會請沒唸的人再一起唸一次， 其他人抓誰沒念，通常一次OK。 中年級很聽話，會努力去抓誰沒認真唸 高年級是小型社會，在乎同學之間的人情道義，這招不宜貿然使用， 頂多重唸。 有時會分組唸，唸最差的組要重唸， 但是一人差不會用連坐法處罰整組，整組無精打采才會處理。 有時唸完會問問題，所以他們不得不專心， 通常我會去分析原因，再對症下藥。 不過高年級要搏感情，不像中年級那麼配合， 我大部分還是用勸說，分析利弊，再加上一句"我覺得你可以做到~" 一群老師在排隊會不會講話？開晨會會不會有老師沒注意聽？ 研習時有沒有老師順便改作業？唱國歌時每個老師都有在唱嗎？ 叫學生不可以晚進教室，但部分老師卻總是五分鐘才會到教室？ 以上並非責難老師，而是是在說很多作為其實是人之常情， 所以我們必須給學生一個明確的規範與指引，讓他們可以依循， 只要不為難學生，他們應該也樂意遵守 至於完全不要求卻能自動自發乖乖等上課的班級真是天使化身了~ 我目前使用的方法是鐘聲"響完"開始讀唐詩， 也就是從聽到鐘聲開始，還有二、三十秒可以醞釀上課的情緒。 我會要求他們使用輕鬆悠閒的方式去唸即可，只會嫌太大聲，不會嫌太小聲， 看嘴形就知道有沒有讀。 我們上課就定位的速度非常快，鐘聲響完就沒聲音了 滿頭大汗、剛打完球還很喘的，我會叫他擦擦汗、或是洗洗臉，要喝水， 我要求多，但是人性化管理~ 我遇過一個音樂老師，嚴格的程度比級任老師有過之而無不及， 我很輕鬆，不必秋後算帳，~ 但是有小朋友因為忘了帶笛子而狂打電話， 家人沒辦法送的，就哭~ 不敢去上，我只好一直安撫啦~ 用揍的應該算是很有用的方法，但是我不敢打學生(非因法令~) 實習老師可能比較沒有那麼大的權限， 因為多少要配合輔導老師的作法，自主的空間不是百分百， 我的訓練是長期實施，像科任老師一個星期只有幾節課， 就比較難以落實，這次要求了，下一次是好幾天後了， 級任老師則是這一節要求，下一節就要看成果，下下一節還要更進步 所以學生就能建立習慣了。 -- 開著小燈，陪小頑皮躺著，希望他快快入睡，我卻不小心先睡著了。 天亮時，我的右手五顏六色，被小頑皮拿彩色筆塗鴉，還好是暑假。 不只一次扯下我的鍵盤和滑鼠，順便玩一玩POWER鍵， 把抽屜式整理箱的衣物全拉出來，自己坐在抽屜裡， 睡眼矇矓中，還以為是哆啦A夢坐著時光機來了… (小笨蛋，你到底要不要睡啊~~~~~媽媽愛睏了~~) --

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