※ 引述《bluestream (准实习教师)》之铭言： : 我现在在国小六年级实习.. : 上课刚开始 : 小朋友都还蛮浮躁的..有些小男生也会有点吵 : 都要跟他们要求一段时间.. : 小朋友才会开始安静下来 : 还有些小朋友拿课本也很慢, : 有时候都要下去一个一个盯才会拿出来 : 所以都会拖到不少上课时间 : 而我们班念课文的声音似乎也不是很有活力 : 一些小朋友比较不喜欢念课文 : 虽然我有跟他们说念课文的好处等等.. : 不爱念课文的小朋友还是不念 : 辅导老师跟我建议若念不好再重来一次,直到念好为止 : 不知道板上的老师们对於小朋友课前的收心方式为何 : 希望可以提供不同的经验喔! : 还有要如何刺激小朋友有活力的念课文呢? : 谢谢提供方法喔! 我一直都教三、四年级，提供一些过去的和现在的作法仅供你参考， 不一定适用喔… 第一类︰让学生及时回教室并自动做一些事 前提是我每一科都安排一个小老师，当他自己拿出该节需用的东西後， 就开始巡视班级，提醒少拿课本或习作的小朋友， 如果忘了带就要写联络簿给小老师看， 有写我就不罗嗦，下午签联络簿会看到，再顺便关切一下。 绝对是全班回神我才会上课。 由於我们钟声很长，应该30秒左右，所以我是以钟声响完为准， 不管你跑到校园多远的角落，至少钟声响完时最慢也要出现在教室附近， 只要老师看得到你，而且你有诚意(没有在拖拖拉拉、顺便聊天之类的)， 我都不会生气，还会提醒你先喝个水…我是很人性化的，跟学生关系还不错。 1.念课文︰用於国语节数分配较少时，或复习时 小老师会带念课文，如︰十一 哥伦布发现新大陆，预备，起！ 班上一个小朋友，每次都问"老师~ 翻到第几页~ "会被我念！ 因为我观察一阵子发现问这种问题可以说是他的反射动作， 其实只要他愿意动一下脑子，根本不需要问。 没多久，大部分的小朋友都能自动打开到正确的页数， 不知道的人，机灵一点瞄一下旁边的人就知道了。 通常我会告知小朋友下一节要准备哪些课本、习作、簿本才下课。 2.念唐诗︰也是由小老师带念，一个星期就跳个几首， 不然重复念床前明月光或白日依山尽，会让人觉得很无趣。 我有时也会说，念到某一首还没进入状况的就太慢了。 另外我也推广背唐诗，其实他们因为念久了就会背， 背两首可以抵销一次不良表现。累积多一些会奖励。 我以前的学校有书法课，我每星期请不再重复的两位小朋友 利用午休写一篇七言绝句，乾了後以磁铁条压在黑板上， 钟声响完自动开始念，效果也不错。 当然我有先用铅笔写一下字的架构，他们再去书写。 3.趴在桌上︰通常是他们精神太"亢奋"，必须收心时会用这种方式。 4.其他科目︰我会要求他们自己先温习或预习(就是看该科课本)， 直到老师来为止。 5.真的要大推小老师制度，尤其我们班的数学小老师， 真的时间一到就，"空山不见人，预备起！" 等到全部人都准备好上课的用具及精神，就喊"停"！ 这时候我就上台上课了~ 我已经很久很久不需要整顿刚上课的秩序了~ 6.如果是上课因为小活动等因素，要学生收起桌上东西或拿出什麽物品， 就可以用小组竞赛方式，"准备好的小组举手"， 他们就变得比较在乎，会互相提醒。 我个人觉得比起扯开嗓子骂或教鞭大力敲桌子来得不伤身又有效。 第二类︰偶尔使用，比较花俏，属於老师--学生互动式 通常是觉得学生好像比较没精神时或中午刚睡醒时，可以提神。 1.拍手︰永远比老师多拍一下 老师1，学生2，老师5学生6， 刚开始慢，等到大部份人跟上了，就越来越快， 学生会很专心去数老师拍了几下， 最後一长串数不清的拍子结束，好像在鼓掌。 2.数字接龙︰老师说1，学生说2、3；老师说6，学生说7、8， 数字也是越来越大，最後会到一千多左右。 通常会在数学课时用到。最好出一两题进位的…如999。 喊第一次一定是1，而且要拉长音~ 3.数字记忆︰老师随机喊一串数字，学生要专心听才记得起来， 如老师8392573，学生8392573， 老师99258693，学生992586@#$… 偶尔出个有趣的，像是5566183。(不要嘘我啊) 还是28825252、3939889之类的… 4.听数字做动作︰1表示右手往右上举，2举左手，3双手胸前交叉，4拍手… 1、2、1、2的喊还蛮有趣的。 学生喜欢玩这类的游戏，顶多两分钟，让他们开心一下， 你会发现他们翻课本不再那麽慵懒了 5.30秒把话讲完︰当发现大部分学生还在讲话时，可以说给30秒， 把要讲的话讲完，30秒内不会骂， 学生会很新奇的叽哩呱啦， 我会开始倒数︰30--29--28--2726252423222120--19-18-17--- " 老师的时钟过得比较快喔！"喊到0时真的没有声音了。 我比较少用骂的，但累犯我会特别留意。 常看到老师们参加研习、进修，好像也常常跚跚来迟.. 尤其周三下午参加讲述式的研习，还会昏昏欲睡， 当然我们不是故意的，我每次研习都很认真狂写笔记， 可是只要中午没眯一下就会很累，有时恍惚中写什麽自己也看不懂。 所以将心比心，用比较有趣的方式唤回他们的灵魂… 我们班上课常会哄堂大笑~~ 至於念课文，我会要求他们不用大声，更不要字字拖长音， 不然整课念完要很久，对喉咙也不好。 有一次他们念课文又拖…"哥~~伦~~布~~发~~现~~新~~大~~陆~~" 於是我喊了一声停之後，"我明白你们为了求整齐所以每个字都拉长音，但是，" "你~~~~们~~~~要~~~~老~~~~师~~~~这~~~~~样~~~~~上~~~~~课~~~~~吗~~~~~" 学生早就笑成一团，异口同声的说︰「不要！」 "那~~~~你~~~~们~~~~~为~~~~~什~~~~~麽~~~~~~~这~~~~~样~~~~~~念~~~~课~~~~文~~" 接下来学生就念得不错了~~ 我会抓出没念的人，那一节上课"给他许多机会表现"，一直点他回答问题， 让他不能不专心。若是短文，则会请没念的人再一起念一次， 其他人抓谁没念，通常一次OK。 中年级很听话，会努力去抓谁没认真念 高年级是小型社会，在乎同学之间的人情道义，这招不宜贸然使用， 顶多重念。 有时会分组念，念最差的组要重念， 但是一人差不会用连坐法处罚整组，整组无精打采才会处理。 有时念完会问问题，所以他们不得不专心， 通常我会去分析原因，再对症下药。 不过高年级要搏感情，不像中年级那麽配合， 我大部分还是用劝说，分析利弊，再加上一句"我觉得你可以做到~" 一群老师在排队会不会讲话？开晨会会不会有老师没注意听？ 研习时有没有老师顺便改作业？唱国歌时每个老师都有在唱吗？ 叫学生不可以晚进教室，但部分老师却总是五分钟才会到教室？ 以上并非责难老师，而是是在说很多作为其实是人之常情， 所以我们必须给学生一个明确的规范与指引，让他们可以依循， 只要不为难学生，他们应该也乐意遵守 至於完全不要求却能自动自发乖乖等上课的班级真是天使化身了~ 我目前使用的方法是钟声"响完"开始读唐诗， 也就是从听到钟声开始，还有二、三十秒可以酝酿上课的情绪。 我会要求他们使用轻松悠闲的方式去念即可，只会嫌太大声，不会嫌太小声， 看嘴形就知道有没有读。 我们上课就定位的速度非常快，钟声响完就没声音了 满头大汗、刚打完球还很喘的，我会叫他擦擦汗、或是洗洗脸，要喝水， 我要求多，但是人性化管理~ 我遇过一个音乐老师，严格的程度比级任老师有过之而无不及， 我很轻松，不必秋後算帐，~ 但是有小朋友因为忘了带笛子而狂打电话， 家人没办法送的，就哭~ 不敢去上，我只好一直安抚啦~ 用揍的应该算是很有用的方法，但是我不敢打学生(非因法令~) 实习老师可能比较没有那麽大的权限， 因为多少要配合辅导老师的作法，自主的空间不是百分百， 我的训练是长期实施，像科任老师一个星期只有几节课， 就比较难以落实，这次要求了，下一次是好几天後了， 级任老师则是这一节要求，下一节就要看成果，下下一节还要更进步 所以学生就能建立习惯了。 -- 开着小灯，陪小顽皮躺着，希望他快快入睡，我却不小心先睡着了。 天亮时，我的右手五颜六色，被小顽皮拿彩色笔涂鸦，还好是暑假。 不只一次扯下我的键盘和滑鼠，顺便玩一玩POWER键， 把抽屉式整理箱的衣物全拉出来，自己坐在抽屉里， 睡眼蒙胧中，还以为是哆啦A梦坐着时光机来了… (小笨蛋，你到底要不要睡啊~~~~~妈妈爱困了~~) --

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