※ 引述《robin0930 (照明)》之銘言： : 各位先進前輩大家好，在下是年初剛退伍的菜鳥國小老師 : 回來帶班級時，正是剩二個星期就寒假的學期末 : 當時代課老師只是跟我提醒學生愛講話而已 : 也想說學期末學生會比較鬆懈，而我還沉浸退伍後的放鬆中... : 所以並未將他們盯牢... : 現在經過三下一學期以及暑假，他們升上四年級 : 班上仍舊有近三分之一學生，令人生氣 我今年接新班，是四年級，之前是個渙散到不行的班級， 可能因為我很兇，對於各項生活常規又喜歡緊迫盯人，所以派我整頓… 知道這個消息時，我的心裡五味雜陳， 因為該班的紀律常屬於無政府狀態，學生表現雖然很活潑， 但是伴隨著的是對老師沒大沒小、講話口氣很沒禮貌， 所以從以前我就不喜歡這一班的學生， 算算年段也不會是我教，所以完全不想跟他們接觸或了解他們， 沒想到~~ ~ 人算不如天算 整個八月，我都在構思該如何帶這一班，讓他們能步上軌道， 後來接觸後，發現其實學生都很可愛，不聽話的也是跟普通班級一樣總有幾個。 你所列出來的行為~ 我光看到文字就不禁生氣起來，好像班上那些人又出現在我面前一樣~ : 以下是他們令人討厭的行為，還請各位先進前輩不吝指教處理之道 : 1.上課中愛講話，被點到還一副「不知發生什麼事」的表情； : 更甚者，嘻皮笑臉以為跟他開玩笑似的... 這有啊，我還笑說真厲害，能讓每個科任老師都生氣， 愛講話是吧？！每節都點起來回答問題，連老師問什麼都不知道就挖苦一下， 會裝無辜老師也不遑多讓， 我都會用無辜的口氣說"你不是很愛講話嗎？現在是你的時間，趕快說哦！ 怎麼不說？你一定是很厲害，完全都會了，所以上課都不用聽了，怎麼還不說啊？ 快啊，大家都在等啊，大家都很期待你的答案哦！" 然後等到願意回答問題才能坐下。 哦，對了，老師萬一不再問問題了，或者有其他人要回答就站到下課… 剛開始學生會嘻皮笑臉，過幾次後不敢了。 我講話很毒，但是一開始我都先全班叮嚀，當他們第一次出狀況， 罰歸罰，我還是一個一個叫來心理喊話，說之以理、動之以情， 口氣溫和表示好朋友當然會想講話，但想一想， 讓老師生氣、讓同學抱怨，也讓自己被處罰這個結局是你們想要的嗎？ 之後，比較成熟一點的孩子懂了，不再有同學或科任老師抱怨， 但剩下兩三個，我覺得他們心理還很幼稚，講道理還是罵人都好像對牛彈琴， 只好用處罰的方法了。 : 2.作業有交是奇蹟，沒交是「史蹟」；更甚者，目前有一位開學至今 : 只交過一項作業，創下歷史紀錄... 剛開學，作業繳交情形良好，讓我很意外，以為自己誤會他們以前的表現， 結果過沒多久，原形畢露，好像傳染病一樣蔓延開來，不久 一項作業可以有五個人沒寫，三個人忘了帶，兩個人沒寫謊稱沒帶， 一個人搞丟，兩個人缺三行少四題空五格的，真的是沒去打聽我有多兇， 平均一個星期會有三個人課本或作業簿不見， 有的被隔壁帶回家，有的從此不見蹤影。 沒寫作業的下課補，值日生要盯，不盯就隔天繼續當， 跑出去玩的狂罵一頓，火大的話再罰站(一動也不能動的罰站，站不好再罰) 忍無可忍用他們最喜歡的課來補，1.電腦 2.體育 3.美勞 4.社團 …等等。 理由是他們把寫作業的時間拿來玩，已經玩夠了… 當然要寫聯絡簿通知， 用心的家長，寫了就一定會再補交，效果最好； 一般的家長寫一次可以撐大概一個星期就會故態復萌，但可以接受， 完全放棄的家長，也不必多言，我不喜歡踩到地雷的感覺。 罵歸罵，但我會盡量關心孩子，我對部分需要再教育的家長是完全沒輒的… 如果已屬常態性的狀況，如作業每天不交、每天秩序都差、 我不會天天寫請家長協助督促， 不然家長每天簽聯絡簿都看到這些字，看久了也會煩，再來就是不簽聯絡簿了。 只會間歇性的提醒。 : 3.中午用餐時，講的話比吃的飯多，有些像難民逛大街影響秩序 我們班用餐有餐前長，餐前長會先沖公共餐具、將餐車就定位、放好湯杓之類的， 這段期間同學可以自行上廁所、整理桌面，再自動出來排隊， 餐前長要選人緣很好又有領導能力的，同學就算被管也比較不會衍生糾紛。 前幾天要示範給餐前長看，管人的指令要清楚， 如︰AAA不要講話 BBB插隊排最後之類的。 開動後大家都顧著吃，不會講話。 用餐完後要刷牙，潔牙長會在走廊登記，並狂催不潔牙的人， 連續兩天沒刷來找老師解釋，缺用具我幫忙寫聯絡簿請家長準備。 無特殊理由會被老師親自盯… 搬餐桶的忘了搬要搬全部，餐後長要確認餐後整理都OK。 : 4.無視幹部的提醒，成為班上秩序的亂源 我堅持「不在其位不謀其政」， 不同的課程有不同的小老師， 各節一開始，該科小老師有責任把班級教室掌控好， 巡視座位，提醒桌上沒課本或習作的人，站在講臺直到老師出現。 下課是值日生，只要在教室內排隊一定是風紀，升旗、集會是班長， 掃地是衛生股長，早自修有早自修長，受傷、流鼻血一律由健康長陪同， 午休由表現優良的值日生輪流登記， 還有傳令長，專門替我傳達訊息給其他老師或工友伯伯。 反正班上有幾個人，我就設計幾個長，每個長有特別狀況都要跟我報告， 其他同學都要當證人，但不得介入管人。越俎代庖一定會被我唸。 留意幹部是否有循私或報復的情形，當然要先精神講話，一旦發現， 就會失去老師對你的信任。 我有設計表格，要求鉅細靡遺的填寫， 我並不會因為一點點疏失就處罰，主要是看出現的"頻率" 次數少並不會處罰，以免草木皆兵。 排隊時，動作太慢、不排好的，一定要點出他的名字， 老師只要用耳朵聽，不必站在前面幫著喊口令， 根據幹部的口氣及內容，可以知道要不要出手幫忙。 幹部不管事，我一定不客氣的訓話，要他負起責任， 有狀況自行跟我報告，不要叫其他人傳話，因為我要的是第一手最真實的狀況， 這樣才不會產生誤會。 但是如果有管，同學不聽，雖然秩序差，我一定是力挺幹部的， 我罵人不會講難聽的字眼，但是口氣很嚴厲， 當然會輔以常見的懲罰， 前提是我已經教導過他們怎麼做好自己份內的事、或是零碎時間如何利用。 : 以上行為是較看不慣的，試過多種方法，可惜成效不彰 : 覺得孩子並不壞，只是一些生活常規始終無法建立，看起來較「亂」 : 或許我的外表使然，兇他們只是當下有用，無法持久 : 希望各位能提供一些管教之道，讓學生心服口服的方法，感激不盡！ 我在大四集中實習時，我的實習老師告訴我，帶高年級一定要帶心， 我覺得在中年級一樣適用。 雖然我開學的要求幾乎到了吹毛求疵的地步， 但是比較嚴重我才會處罰，小事情由幹部提醒就好了。 私底下我是很關心孩子的，會問他們是不是缺少了東西，有什麼困難， 儘管上課期間嚴厲，但放學後再遇到小朋友就笑嘻嘻的，還會閒話家常。 當老師很辛苦，要有三頭六臂，還要眼觀四面耳聽八方， 有時候我懶得念了， 就盯著學生看，他們竟然可以理解我的眼神代表的意思，趕快改正， 當他們有好表現，盯著老師想要一個評價時，我也不吝惜的點點頭笑一笑。 其實老師也是有個性的， 對於那幾個永遠不會忘記下課、吃飯、放學， 卻總是記不起來上課、午休、排隊的小朋友，真的越來越笑不出來了.. 學生好像得了抗藥性一樣，懲罰的劑量越下越重， 乖的人越來越乖，不乖的人更跟不上，漸漸走向兩極化， 唉~ 唉~ 唉~ 以前參加過一個班級經營的研習，那個老師說他們班不會有缺交作業的小朋友， 已經好幾年前的事了，我還是很好奇， 到底什麼妙招可以讓全班交作業呢~ 真不好意思，拉拉喳喳寫了一大堆 -- P幣可以吃嗎？ --

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