※ 引述《egirl811 (計概呀，搞不定~~)》之銘言： : 請教過一些老師的教法，他們是說先提問每個段落的重點， : 再將這些答案組成通順的句子，最後每個段落再組成整篇文 : 章的大意~~~ : 因為新接班級~~ : 聽了這樣的方法，還是有點不放心，對於國小三年級的學生 : 能力可以做到這樣了嗎？提示重點就會組成通順的句子啦？ : 有沒有其他更具體的方法呢？ : 對於我小時候學說大意，好像對老師的教法沒印象耶？？ : 印象中就是抄參考書，>_< 啊~~ 好煩腦呀~ 到底要如何教會 : 取大意呢？該如何引導？ : 希望老師們給我一點建議~~謝謝 以前大學時..老師曾經帶我們練習做分析文章大意.. 至少花了一個學期..才讓我們稍微清楚如何分析一篇文章的大意.. 所以三年級的學生基本上根本不會做文章分析...除非少數聰明的孩子例外.. 一開始時..老師帶領我們尋找各段落中的關鍵字.. 再來一般的文章大都可以以用『原因』『經過』『結果』架構來分，在『經過』的部分 可能會在細分出『原因』『經過』『結果』。 以下我提供一個故事分析表...適用於故事體裁的課文 ●找出故事要素的語文敘述： (一)背景： 1.人物是誰？他有什麼樣的特性？(他是怎麼樣的人？) 2.時間？ 3.地點？ (二)起因：(在什麼情況下) 為什麼他有這樣的念頭？ 這個念頭怎麼來的？ (三)問題： 他碰到什麼樣的問題？(他想要做什麼？心裡感受？他有什麼情緒反應？) (四)解決： 他用什麼方法解決？ (五)結果： 結果如何？(他得到他想要的嗎？)(問題獲得解決了嗎？) (六)回響：(對結果有什麼感受和看法？) 1.他覺得怎樣？ 2.有什麼影響？ 3.有什麼啟示？ .................................................................. 老師要先把內容架構分析出，各段的大意分析出來 再把各段分段大意轉換成給學生的問題... 這樣學生的邏輯思考才不會偏差太大.... 各段的大意分析出來後..把各段的大意用連接詞連接起來大概就是全篇大意了.. 但有時連接起來後..全篇大意太過冗長..則可以和學生共同討論應如何刪減 或是用一個句子來帶過就可以。 .................................. 希望個人的淺見可以給予幫助.. --

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