※ 引述《anikky (飛向陽光^^)》之銘言： : 我是一個新手老師 : 第一次帶班就遭遇了一個難題 : 班上有位個性叛逆　且自認早熟的國一學生 : 平日就常和一些其他班或高年級學長們廝混作亂 : 這半年多來　我在他身上投注非常多的關心 : 擔心他的交友　功課　與師長的應對進退等等 : 因此時常將他找到辦公室談話　希望他不要誤入岐途 : 他在我的課上表現算蠻ok的　會聽課也會抄筆記和加入討論 : 我也很高興他的進步 : 可是　同樣在這段期間內　他卻不斷和其他任課老師發生衝突 : 上課不守規矩　趴在桌上睡覺　甚至和老師頂嘴　講話....... : 不但影響班上秩序　我更擔心自制力差的學生因此被帶壞 : 我由最初的震驚　轉為憤怒和傷心！！ : 罵了他的當下　他都會答應我會努力改過 : 可是隔了不久　同樣情況又一再重演 : 前幾天　發生了一件嚴重的事 : 他在自然課因為講話　被老師罰站在教室後面 : 沒想到不但不好好站　還偷偷吃口香糖　再吐在最後一排同學的外套上取樂 : 我得知後太憤怒了 就狠狠罵了他　氣到眼淚都快流下來 : 覺得他怎麼那麼不懂事　行為惡劣　總是辜負我的苦心 : 因此雖然第二天他就在聯絡簿札記欄道了歉 可是我還是不予回應 : 之後決定採取"冷凍法" 連續4天在教室都當作沒看到他 : 一方面自己真的累了　傷痕累累的心　好想暫時喘一口氣 : 一方面也有同事建議　這種不自愛的小孩就先別理他了　否則老師多可憐 : 可是 才冷凍他沒幾天　他的情況就越來越糟 : 今天又和電腦老師有衝突了....　而且上課態度也明顯懶散起來 : 我知道他是在惹我注意　可是　該繼續堅持冷凍　還是要找他聊聊？ : 這是一場長期抗戰　我內心沒辦法放棄他　還是一直牽掛他 : 可是找他聊...他那屌兒郎當的態度令我看了就難受 : 冷凍他...又怕他不知醒悟反而越來越墮落 : 老師難為呀 文章很長　可是真的很煩惱　先謝謝大家的閱讀了 >.< : ps　他的家長拿他沒輒　溝通過好幾次　還是沒有好好管教小孩 : 只會說"請老師多幫忙"和"有讓他去安親班啦" Orz 　　 試著分析一下學生的狀況： 1.學生只在你面前乖 → 學生賣你面子。 2.其他時候依然頑劣難教 → 他聽不懂你講的道理，或者對你講的東西沒感覺。 綜合1.2 → 你對學生的付出，到目前為止，並未讓學生真正的改善， 而學生反而利用你的在乎與關心，視情況決定是否配合你的要求。 簡單的說，你被學生掌握主導權了（你比他還在乎他的行為啊）！ -------- 重新整理整件事情。 首先，對於頑劣的問題學生， 最好保持一般距離，不要刻意接近或嘗試矯正他。 一來如沒有把握幫助學生改善就貿然出手，會變成你今天遇到的情形； 二來我認為更多的關心應該支付給弱勢學生，而不是頑劣學生。 其次，等問題學生出錯時，才是你介入的開始。這時可以採取以下步驟： 1.調查整件事的來龍去脈，從其他同學以級任課老師著手， 去瞭解學生做了哪些不良行為，時空背景如何？ 調查清楚再跟學生談，學生才不會閃爍其辭。 2.瞭解學生行事的動機，比如說為何上課要講話？為何跟電腦老師起衝突？ 對老師的哪一點不服氣？傾聽他的理由。有隱瞞說謊情形立即點破。 3.同理學生犯錯時的行為動機。這點很重要，注意，是「同理」不是「同意」。 你表示同理，學生才有可能打開心扉真的聽聽你的建議。 4.告訴學生哪裡做錯了，為什麼，並取得學生的認同。 無需用責怪的語氣，更不用罵，你只要告訴學生那邊錯了。 5.教導學生怎樣的行為或反應才是正確的。 耳提面命，請學生覆誦，確認學生瞭解你對他的要求。 要求不要太多，一次要求一件事即可。 比如要求學生上課不能講話，一定要講時絕對不能讓任課老師覺得受到干擾。 6.鼓勵學生，讓他覺得你是真的在幫助他，你也相信他可以改善。 7.依規定對本次的違規行為處罰，不能徇私。 -------------- 你們現在互動不佳，繼續冷處理應是正確的作法， 可以避免被學生利用你的牽掛來掌握主動權。 我建議可以等待他犯比較大的錯時，再依上面步驟好好處理， 到時候在講第6點時，多講講為何你那麼關心他，以及你現在的心情。 -------------- 最後，我的直覺：你學生的家庭教育有很大的問題。 如果想徹底根治孩子的問題， 好好做一次家訪，瞭解學生在家裡的狀況，家長管教方式等。 最後跟家長協調出一致的目標，雙管齊下對學生做要求， 才能根治學生的問題吧。 --

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