※ 引述《anikky (飞向阳光^^)》之铭言： : 我是一个新手老师 : 第一次带班就遭遇了一个难题 : 班上有位个性叛逆　且自认早熟的国一学生 : 平日就常和一些其他班或高年级学长们厮混作乱 : 这半年多来　我在他身上投注非常多的关心 : 担心他的交友　功课　与师长的应对进退等等 : 因此时常将他找到办公室谈话　希望他不要误入岐途 : 他在我的课上表现算蛮ok的　会听课也会抄笔记和加入讨论 : 我也很高兴他的进步 : 可是　同样在这段期间内　他却不断和其他任课老师发生冲突 : 上课不守规矩　趴在桌上睡觉　甚至和老师顶嘴　讲话....... : 不但影响班上秩序　我更担心自制力差的学生因此被带坏 : 我由最初的震惊　转为愤怒和伤心！！ : 骂了他的当下　他都会答应我会努力改过 : 可是隔了不久　同样情况又一再重演 : 前几天　发生了一件严重的事 : 他在自然课因为讲话　被老师罚站在教室後面 : 没想到不但不好好站　还偷偷吃口香糖　再吐在最後一排同学的外套上取乐 : 我得知後太愤怒了 就狠狠骂了他　气到眼泪都快流下来 : 觉得他怎麽那麽不懂事　行为恶劣　总是辜负我的苦心 : 因此虽然第二天他就在联络簿札记栏道了歉 可是我还是不予回应 : 之後决定采取"冷冻法" 连续4天在教室都当作没看到他 : 一方面自己真的累了　伤痕累累的心　好想暂时喘一口气 : 一方面也有同事建议　这种不自爱的小孩就先别理他了　否则老师多可怜 : 可是 才冷冻他没几天　他的情况就越来越糟 : 今天又和电脑老师有冲突了....　而且上课态度也明显懒散起来 : 我知道他是在惹我注意　可是　该继续坚持冷冻　还是要找他聊聊？ : 这是一场长期抗战　我内心没办法放弃他　还是一直牵挂他 : 可是找他聊...他那屌儿郎当的态度令我看了就难受 : 冷冻他...又怕他不知醒悟反而越来越堕落 : 老师难为呀 文章很长　可是真的很烦恼　先谢谢大家的阅读了 >.< : ps　他的家长拿他没辄　沟通过好几次　还是没有好好管教小孩 : 只会说"请老师多帮忙"和"有让他去安亲班啦" Orz 　　 试着分析一下学生的状况： 1.学生只在你面前乖 → 学生卖你面子。 2.其他时候依然顽劣难教 → 他听不懂你讲的道理，或者对你讲的东西没感觉。 综合1.2 → 你对学生的付出，到目前为止，并未让学生真正的改善， 而学生反而利用你的在乎与关心，视情况决定是否配合你的要求。 简单的说，你被学生掌握主导权了（你比他还在乎他的行为啊）！ -------- 重新整理整件事情。 首先，对於顽劣的问题学生， 最好保持一般距离，不要刻意接近或尝试矫正他。 一来如没有把握帮助学生改善就贸然出手，会变成你今天遇到的情形； 二来我认为更多的关心应该支付给弱势学生，而不是顽劣学生。 其次，等问题学生出错时，才是你介入的开始。这时可以采取以下步骤： 1.调查整件事的来龙去脉，从其他同学以级任课老师着手， 去了解学生做了哪些不良行为，时空背景如何？ 调查清楚再跟学生谈，学生才不会闪烁其辞。 2.了解学生行事的动机，比如说为何上课要讲话？为何跟电脑老师起冲突？ 对老师的哪一点不服气？倾听他的理由。有隐瞒说谎情形立即点破。 3.同理学生犯错时的行为动机。这点很重要，注意，是「同理」不是「同意」。 你表示同理，学生才有可能打开心扉真的听听你的建议。 4.告诉学生哪里做错了，为什麽，并取得学生的认同。 无需用责怪的语气，更不用骂，你只要告诉学生那边错了。 5.教导学生怎样的行为或反应才是正确的。 耳提面命，请学生覆诵，确认学生了解你对他的要求。 要求不要太多，一次要求一件事即可。 比如要求学生上课不能讲话，一定要讲时绝对不能让任课老师觉得受到干扰。 6.鼓励学生，让他觉得你是真的在帮助他，你也相信他可以改善。 7.依规定对本次的违规行为处罚，不能徇私。 -------------- 你们现在互动不佳，继续冷处理应是正确的作法， 可以避免被学生利用你的牵挂来掌握主动权。 我建议可以等待他犯比较大的错时，再依上面步骤好好处理， 到时候在讲第6点时，多讲讲为何你那麽关心他，以及你现在的心情。 -------------- 最後，我的直觉：你学生的家庭教育有很大的问题。 如果想彻底根治孩子的问题， 好好做一次家访，了解学生在家里的状况，家长管教方式等。 最後跟家长协调出一致的目标，双管齐下对学生做要求， 才能根治学生的问题吧。 --

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