我是一個國中老師，學生在學校動手打人，是我很常遇到的問題，我處理的模式是 把兩方找來問明原因後苦口婆心地再三勸誡他們不可以動手，我告訴他們打人是不對的 、會傷害人、別人會報復、我們要練習講道理等，但言者諄諄聽者藐藐，從學生的反應 中我發現，最重要的原因是這些說法不太能打動學生的心。直到我參加了史英老師所主 持的教師工作坊(有關工作坊詳細內容請洽http://www.hef.org.tw)，有一次建議我們 研讀佛洛姆的《人的心》，我對潛藏於人類血液中的暴力行為有了深刻的體會，也明瞭 人性的暴力也有其正面積極的面向後，我決定要和我的學生鋒重新談一次這個主題。 鋒是一個自尊心強、個性率直、單純，情緒起伏大且容易衝動的學生。他曾經氣呼 呼地質問我為什麼這個世界上要有法律呢？要是沒有法律，他就會拼了命的揍對方！但 他也曾經說了一段讓我很鼻酸的話：「為什麼所有的人都對我這麼壞，為什麼要排擠我 ，為什麼要誤會我！我覺得這個世界爛死了！我乾脆死了算了！」 他這學期開學以來都表現得很好，但是，今天上午鋒又跟同學打架了！我整理了他 們的描述，釐清事情發生的原因後。我把鋒找來跟他說：「從這件事情看來，你是一個 相當有正義感的人，是一個朋友有難或被欺負的時候想要幫忙的人！」鋒起初微低著頭 沒有反應，而我就是要讓他知道他的「雞婆」是一件值得被稱讚的事。於是我繼續說： 「像你這樣古道熱腸、肯為朋友兩肋插刀的人已經不多了，現在社會裡頭大部分的人都 是為了自己而顯得冷漠，你真是一個很有正義感的人啊！」 鋒依舊低著頭，但露出一點笑容，緩緩的說：「但是方法不對！」 我聽了內心澎湃不已！因為這是我上學期曾經跟他說過的話，他居然還記得！因為 我想和他討論究竟為何人不可以動手打人，於是我繼續問他：「是什麼原因讓你覺得方 法不對？」 鋒說：「因為不可以打人，要找其他的方法！」 看來他還沒瞭解我問的問題，所以我說：「打人這件事情呢，從人類的歷史到現在 ，已經發生很多……」鋒聽到我說的話，以為我還把焦點放在他的事情上，準備要罵他 了，因此急著辯解說：「我之前打人的事情……」我打斷他，並緩緩地說：「我現在講 的是，從遠古到現在人類的暴力行為從來就不曾停止。比如說希特勒屠殺猶太人或者是 像羅馬競技場把殺戮當成娛樂的事情。」我擔心他不知道羅馬競技場，就在旁邊畫了一 個圓，準備邊講邊圖解。他說他想畫，於是我就把筆給了他，我繼續著羅馬競技場的故 事。 我一邊說鋒一邊畫我所說的情節，我們完全投入其中。 我說：「你猜在競技的人的血會怎麼流，慢慢流還是噴很快？」鋒回我說很快，同 時在紙上補上幾筆「強力噴血狀」。我繼續：「你知道血代表什麼意義嗎？血代表很有 活力、很有生命力的意思。你猜他們為什麼這麼興奮？」鋒並沒有接話。我決定問他一 個關鍵性的問題：「打人會不會很爽？」鋒看了我一眼，緩緩地說：「發洩完後會。」 我不想讓他逃走，接著追問：「那打人的當下呢？」鋒說：「有一點。」我說：「應該 很爽吧！」鋒不好意思地笑著說：「對啦！」 【未完待續】 --

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