: 提供你一個辦法，我們班現在做得還不錯。 : 我一開始先讓學生通通都午休，就算他們唉唉叫也很堅持， : 學生這樣睡了一個月左右，我開始讓他們平日進行小組競賽。 : 小組競賽的圈圈每個禮拜五結算一次，最高分的那組， : 下一週的中午可以不午休，但是只能安靜做自己想做的事， : 看書、訂正、寫當天功課...當然也可以選擇好好睡一覺～ : 而無論哪一組，只要中午有睡覺的小孩， : 起床以後我會不定期的請他們吃點小東西， : 有時是糖一顆、小餅乾一片、海苔一包，或是家長送我的小點心。 : 好處是小朋友會很積極的爭取小組表現， : 中午不午休會讓孩子們感覺到自己擁有特權， : 即使自己的習慣是要午休的那種也一樣， : 「自己選擇要睡覺」跟「被規定要睡覺」的感覺就是不一樣！ 我的班是六年級，這學期一開始也這樣用小組競賽實施， 發現她們反倒是有獎勵可以不午休，會更安靜。 偶爾我會試情況，開放一兩天讓全班做其他科目趕不及的作業， 例如藝術課的圖畫長畫不完，或者是要做群組報告， 不過我會特別強調得非常安靜才行，否則我就收回時間。 實施之後，全班一起做事的安靜度還挺不錯。 不過偶爾在實施過後，會有一個固定的學生直跑過來問，今天為什麼不可以做什摩什麼.. 所以我得一再重複說明，老師不是應該要給你們不午休，請不要把他當理所當然。 到目前為止，午休狀況都還可以， 至少可以讓我安安靜靜的批改完不少作業！ : 壞處是小朋友會過份競爭，有時會暴動～ XD : 我們班在實施兩週時曾經暴動過一次，抱怨我點人不公平， : 或是為了爭取小組記圈而組間會起爭執， : 我那時就嚴正糾正他們的態度跟觀念，告訴他們： : 「無論哪一組不午休，對老師來說都沒差別， : 　所以老師沒有必要偏袒哪一組。」 : 「讓勝利的組別可以不午休，是獎賞而不是老師欠你的。」 這句話我非常同意！！！(極力點頭) : 「既然你們覺得老師偏心，好！那全部都午休，這樣最公平！」 這句話做筆記，下次可以用^++++^ : 下個禮拜，全部的學生都規定午休，這個情形就不再發生了， : 即使有一兩個學生偶爾會抱怨，也會有人發出「正義之聲」。 :p : 啊！講到最後好像變成講小組競賽？呃...嗯...這..... : 這是在佐証「可不午休」這件事對學生有多大的吸引力嘛！ XD : 我是第一年帶，一開始本來是想讓學生通通都午休， : 但是高年級學生會很坐不住，看他們在那邊扭來扭去， : 我自己也很難過，所以才請教其他老師，修正成現在的的做法， : 希望對你也有些幫助～ ;) 我是從五年級帶他們到現在， 五上的時候我讓她們可以自由看書或訂正，秩序很差。一整個午休我都在盯人。 五下全部實施午休，秩序有修正一些，但是得我一直在教室鎮壓。 所以只要午休有開會或是有事，我都會感覺心還是懸在教室的秩序。 六上找到更有力的風紀，並且實施凡被登記三次者，馬上罰抄課文。 平常競賽的小組制度兩個禮拜表現最好者可以免睡午覺一周。 秩序比五年級還好。 不過最近因為我又換新的做法，實施課堂秩序競賽的結果也是兩個禮拜結算一次， 不過獎品換成很多項可以選擇，例如少一樣功課，或者是選一樣我準備的小獎品， 還有老師請喝飲料，或是一個禮拜午休可自由看書， 不過實施之後，發現小朋友反而不選午休了，她們更愛少寫功課！ 最近會換成這樣的方式，是因為課堂上的上課情況上了六年級變差， 打了上課鐘回教室的動作更是拖拖拉拉， 所以只好再變化法寶，讓她們小組互相提醒， 還砸下重金：到學期末小組積分最高者，老師請他們一頓！ 聽起來好像"開重本"，不過到目前為止實施三個禮拜了， 他們的表現回歸不少，幾個很皮的重點人物也服服貼貼， 想想再不到幾個月，他們就要畢業了， 當作是跟表現好的幾個小朋友聚聚餐，聯絡感情也無妨。 講到最後我好像也在講小組競賽，(跟特萊爾姊姊一樣 ^^) 不過這個方法讓我從學期初因為幾個重點人物上課情形很差讓我的工作情緒很糟糕， 到現在班級氣氛又穩定回來，讓我有心思處理偶發的班級事件， 我覺得很有幫助，所以也跟大家分享分享！ --

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