※ 引述《dumbbell (雅雅)》之銘言： 我教的是四年級，說說我曾有的作法分享一下︰ : 1.該如何教成語呢.... : 我們每天抄ㄧ句成語...內容有成語解釋.例句及相似相反詞.. : 考試的形式是我打了十五句成語書上的造句(小朋友沒看過的) : 讓小朋友將十五個成語填入適當的空格...ㄧ格6分..還送10分喔 : 結果昨天考試有一半的小朋友不及格....我不知道問題出在哪.. : 所以想請問老師們如何作成語教學呢..該不該考試..當作業好嗎.. : 還是小朋友每人要買ㄧ本成語書來教學呢....再寫書中的例題.. 我每天聯絡簿都會抄一句成語和它的解釋，有空的時候會說成語故事， 有家長跟我說小朋友很喜歡聽成語故事。 但我沒有要求他們背，我只是希望他們有一點印象即可， 因為我從小就沒有刻意去背成語，但是因為喜歡閱讀報紙， 久了就自然而然知道怎麼用了，其實主要是怕太多壓力會造成學生的厭倦感。 但是我們學校有課後輔導，一個星期四節，我給他們買了「閱讀天地」 裡面有一篇簡單的短文、接著有口頭問題、有幾個詞練習書寫、 還有五句成語和十個詞的選詞填空，我覺得很不錯。 我知道有老師是買成語動動腦之類，每星期要背十句成語及例句、和寫一篇測驗， 我覺得我沒有能力負擔這項作業的批改，所以由衷佩服這位老師的毅力。 : 2.該做多少的語文課外補充呢... : 目前我所做的語文補充是早自修讀經...每日ㄧ句成語 : 每週讀一篇勵志性文章..寫出閱讀心得...每週閱讀ㄧ本課外書 : 有家長建議要補充字音字型...所以想請問老師們五年級都會做哪些補充呢 : 我曾經買了三十五本的唐詩欣賞，裡面有數不清的唐詩， 我試辦過，我的課一開始全班同學念唐詩， 加上我畫了榮譽榜，目標背二十首，下課或零散時間可以來找我背， 背好可以自選一張貼紙貼在榜上，(用非常好色找一些漂亮的圖印在自黏標籤紙) 沒想到全班竟然連倒數第二名都背完啦(我想是因為念久了就會背了) 不過，新學期沒有要求上課要先念唐詩，所以大家都覺得背詩變成一種苦事了。 榮譽榜就快長蜘蛛網了~真慘！ 3.如何提升閱讀習慣呢 : 班上是每週會交換一本課外讀物..我的作法是要小朋友單子上寫上書名.. : 並請家長簽章....結果調查發現小朋友都沒閱讀..可是家長卻簽章了... : 那其實是小朋友為了交差...可能欺騙爸媽或是爸媽懶的管... : 我可以做些什麼事來提升他們的閱讀興趣嗎.... 我所在的學校是典型的農村小學，學生的閱讀習慣比都市孩子相差太多， 我買了一些書，(多半是打折或出版社倒了，書弄舊了才不會心疼)，放在教室裡， 我們有一本閱讀護照， (1)我規定每星期寫一篇閱讀心得--針對較短篇的書，(還有大意可以抄) 內容除了作者、出版者、出版日期、書名，還有找成語或新詞、找佳句、 主角是誰，最ox的是誰、最喜歡誰，畫圖、大意和感想。(每樣都不多) 我自己設計，把老師要寫的評語先打好，用勾的比較快。 再蓋個章，如︰你最棒、一級棒、好厲害、再加油、加把勁、再努力等。 我會針對學生程度給予不同的評比。(而且為了降低壓力，有空就可以先寫) 學校沒有自行印製閱讀心得，外面賣的很貴--一本要三十~四十元， 所以我是自已用電腦打好格式，裝訂。 閱讀心得的封面是電腦課時教學生用非常好色自己設計的， 我再用特價的八開丹迪紙列印，學生都很開心。 (2)長篇的書則只要看完，無需寫閱讀心得。 (1)和(2)都可以登錄在閱讀護照上，再給我簽名。學校會頒給獎狀還有和老師合照。 人家說親子共讀最好，但是我只能在開學給家長的信中鼓勵家長，不敢奢望， 所以有時反而是小朋友會和我分享書本的內容。 比如一起討論亞森羅蘋中到底殺人的是誰，馬可波羅眼中的東方…… 在這裡我感覺到老師的想法或喜好會深深影響學生，甚至學生會加以模仿， 我常在跟小朋友講一些他們覺得不可思議的事情時，都會加一句︰「最近看了一本書」 小朋友覺得老師會知道那麼多事情是因為「閱讀」~ 同學之間也會互相影響，最近班上小朋友迷上亞森羅蘋，好厚呀，連我都沒看完一本， 可是因為同學口耳相傳，大概有三分之一的小朋友都開始去看了。 閱讀的好處應該是潛移默化的，而非強灌進去的，所以我的態度還是鼓勵而非強迫， 最近在教法布爾，指引裡說法布爾有一個信念--大約意思是︰ 「學習不在於有沒有人教你，而在於你肯不肯學……」 我常常跟孩子談類似的觀念，所以我強調老師只能幫助你、指引你， 但不想也無法逼迫你，人生你是自己的……等等，學生聽到耳朵快長繭了 (其實是告訴我自己，不可能讓全班都那麼愛學習的，自己要放寬心~~) : 4.請問關於上課的教學趣味遊戲與秩序掌控 : 我知道如果教學生動..小朋友應該會對該學科感到非常有興趣... : 可是在我功力不夠之下...如果上課中帶一些遊戲...我覺得秩序方面就不太能掌控 : 那想請問大家的教學都是會穿插遊戲嗎...那秩序該如何控管呢 我剛出來教書時，比較會想一些遊戲，幾年下來遊戲的量減少了， 後來課程大多雷同，會有一些比較固定的活動方式，就可以不必花那麼多時間準備了。 雖然不打人，但我對班級要求很嚴格，也苦口婆心花了很多時間老生常談， 通常在遊戲或比賽前都要先把可能的不好狀況說一下， 並表明這樣的行為只會拖延時間且不受歡迎， 再威脅一下下(不聽話不能玩就不要哭)，再鼓勵一下下(老師相信你們一定可以) 每次遊戲或比賽完後要總結一下︰讚美--檢討--期望。 或許因為我是導師(很兇)，所以秩序大致上都還不錯。 我不准各負責人大吼「安靜」(班上分工很細，各領域、時段都有負責同學)， 我訓練他們用溫和但嚴肅的口吻糾正某人。如︰某某某請你ooxx 當然我事前講話都不怎麼好聽--像「有羞恥心的人被點到都知道要趕快改，相信 沒有人臉皮會厚到那種地步吧~」 : 5.再來最困擾我的是班上最後三名就是平常都不寫功課... : 來學校補寫...再被我罰寫課文...是要站著罰寫的且不能下課... : 可是一點用都沒有...每天就是不寫作業...也跟家長聯絡了..沒有用... : 我覺得不寫作業沒處理好.好像會傳染ㄧ樣 : 班上已經有小朋友打算有樣學樣了....我該如何解決這問題呢... : 有小朋友還跟我說因為以前他們老師會打人...所以不敢偷懶 : 我不打人的...所以他覺得無所謂...氣得我超想拿棍子的..... 這大概是所有老師最最最受不了的吧！ 不寫功課的人通常就是禁止去球隊、並且用體育課、電腦課、美勞、社團等課來補寫， 而且聲明，老師不會為了你而中斷我們班級正在進行的體育、電腦教學， 所以補完在旁邊看人家玩就好了，老師跟同學們都不會理你。 (因為被打斷很多次，只好狠心一點) 我不罰寫課文，因為--每次都是偶爾忘記寫的同學被罰會乖乖寫， 平時就不寫的人會一直囤積，最後好像在處罰老師跟負責的小朋友。 為了避免造成擴大效應，我會將完成作業的輕鬆感誇張化， 強調寫完的人，下課好好去玩~~ 改你們的作業心情很好~~ 我們今天體育課要來比賽ooxx喔！ 讓孩子們去對比寫完的人開心的臉和不寫作業的苦瓜臉。 不過我還是每天為了一兩個人不寫作業而氣得火冒三丈， 還開玩笑說要選一個安慰長負責安慰老師。 有少部分家長聯絡有用，通常我不是針對孩子的學業成就為出發點 (因為這些家長本身對孩子就沒什麼期望)， 我有時會跟家長溝通孩子來校補作業會影響到下課，一整天沒休息對身體不好， 有時會說作業拖延會導致今天的也寫不完，孩子會更煩惱…… 有時會說希望孩子能養成好習慣，將來出社會才不會不適應…之類的。 大部分的家長聯絡沒有用， 我最不喜歡一種家長--「老師！你就揍他啊！狠狠的揍！」 對某些孩子來講，家長的關愛比起老師的棍子更有用， 我們只能盡力，但無法取代成為孩子的父母。 我覺得我想推的項目太多，因為時間的壓縮，有一些最後會自然而然慢慢消失， 現在只剩每天抄成語跟閱讀運動推行的較為流暢，學生比較會視為理所當然了。 在這裡說一說我小時候的經驗， 我常不寫作業，家長從不看聯絡簿，我父母在我睡著後才回家，醒來時已出門， 每天到學校準時被老師打，記得有一次我們要用彩色筆，我沒講我爸也不知道， 直到有一天被打得稀哩嘩啦，才哭著說一直沒有彩色筆。 我不知道為什麼我小時候不寫作業，在我現在看來那是很容易的事情。 我覺得小時候被打得手流血並沒有讓我想要寫作業，而是讓我逃離校園一段時間， 但是老師很紮實的教我們常規、一些基本教練、基礎樂理、課業…卻讓我受用無窮。 小六時我的數學面臨瓶頸，從每次95以上掉到六十幾分， 老師採取的方式是一天上七節數學，不斷的印考卷，但是我從此變得很怕數學， 直到我當老師，遇上一個很愛解數學的小女孩，我才跟著她覺得數學很好玩。 因為小時候這些特別的經驗， 使我對於家長無暇照顧的孩子多了一些同理心，但也更希望他們能自力自強。 使我竭盡所能把我所會的一些基礎教給孩子。 使我不理所當然的佔用綜合、藝能科去上數學，(偶爾還是會用啦) 我希望用寫作業的好處來說服學生寫作業，而不是用威脅的方式讓學生感覺痛苦， 對於頑劣份子我們只要問心無愧就好了！ : 謝謝大家這麼有耐心的看到這裡~~ : 希望能多提供意見給我吧~太感謝了~~這裡是個好地方 能看完我這又臭又長的文章的人實在太有耐心啦！太猛了~ --

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