※ 引述《OVERTIMERITA (RITA)》之銘言： : ※ 引述《outra (澳特쏿惽￾ N)》之銘言： : : 想請問大家如何控班呢? : : 就是讓小朋友能夠在上課時控管好秩序, : : 有沒有什麼訣竅之類的可以分享嗎 : : 我現在用的招數只是利誘而已,太吵下課就不蓋獎勵卡了.. : : 但是感覺效果有限,小朋友過一會又開始講話起來了~~ : 請問怎樣才叫很兇啊?? : 我有幾次都覺得自己有兇了,但是後來問跟我比較好的學生, : 他們都說不夠兇ㄟ......... > < : 我也想兇一點............ 我跟你也有一樣的「成長過程」耶 我是代科任的，服務年資是第三年 曾經有一位級任老師實在是看不下去了 就「指點」我說：你不夠兇 當時我對「兇」這個字實在是反感 孩子好好的，幹嘛兇啊？ 再說，我有我的上課方式，秩序是差了一點，但真有必要「兇」嗎？ 其實「兇」這個字眼實在是不恰當，應該是「嚴格」、「果決」 我想，我之所以不夠兇，應該在於我不忍心嚴厲的執行班規 我總想給孩子機會，讓孩子多嘗試 不過，機會給多了，反而變成沒原則、好欺負 於是我在班上管秩序的口令，就形同虛言，孩子不會理會我 今年，我總算目睹一位狠角色老師的作風 再揉合我的理念，發展出一套方法 開學至今，施行了９個班級，成效我覺得都在我所能掌控的範圍內 規定： 　　課本不帶扣學習態度１０分（學習態度只是其中一項成績） 　　一次月考結算成績，全部都有帶到、借到，這項成績就得１００分 　　 解決重點： 　　針對課本不帶，上課又跟同學鬧成一團的情形 實行前說明： 　　１０分？聽起來很重的樣子，孩子乍聽時，也覺得很恐怖 　　　接著我馬上解釋：帶課本是學生最基本也是最重要的學習態度 　　這件事情對大家來說實在是件容易的事情，若及時發現忘記帶的話 　　可以到別班跟認識的朋友借，表現出責任感 試行一週： 　　當然，第一週先「試賣」一下，這週內若有人忘記帶，我就會再提醒一次「借課本」 　　第一週的最後一次上課，就再詢問一次：完成這項規定難不難？ 　　大家都會覺得不難，而且很認同我的想法 　　同時，我宣告第二週起，正式實施，忘記帶課本又沒去借，一律扣１０分 嚴格實行，絕不手軟：　　 　　第二週，果然有學生忘記帶課本，還不去借 　　→還不就是等到上我的課時才發現，想去借，已經上課，為時已晚了 　　那學生還是前三名的學生喲 　　那時，我心中真的很不忍心，成績那麼好，竟敗在這個小事上 　　鐵定心疼得要命的 　　但我還是用微顫的語音，冷冷的說：扣１０分，忘記帶課本就要去別班借 　　當然，我馬上看到孩子懊悔、沮喪的神情 　　我好心虛，真怕被孩子討厭 　　 　　後來，那個孩子陸續犯３次，被我扣了３０分 　　他恨透了這個規定，還曾當著大家的面要我取消這項規定 　　不過，沒有人聲援他（一般的孩子不會跟著做這等無理取鬧的傻事的） 事後檢討： 　　一次月考後，我又再度詢問大家，這項規定合理嗎？能接受嗎？ 　　所有的孩子都能接受，也覺得很合理 　　甚至有人反映：老師！你只扣１０分太輕了！應該要扣２０分以上！ 　　當然，我就再次跟大家確認：這項規定就一直執行下去了 心得： 　　也許在別人眼中看來，這只是一件微不足道的事情 　　可是，當我要嚴格執行的那一霎那，我看見以前那個心軟的自己： 　　心軟？對孩子好嗎？這樣對孩子有幫助嗎？ 　　一直在心中為孩子的錯誤找藉口、找理由，放過他們一馬 　　這樣的做法能讓孩子深刻的為自己的學習負起責任嗎？ 　　我自問：當我看到孩子充滿不理智的怨恨表情，我在意的是什麼？ 　　培養孩子正確的學習觀念？還是，只想維持我當老師被學生擁戴的虛榮？ 　　 　　「言出必行」，說來簡單，做來真是不簡單！！ 　　從頭到尾，我都沒有使用憤怒或是高分貝的叫罵 　　更不用摔桌子、踢椅子、亮棍子的 　　我只需克服我心中的障礙－－不成熟、不正確的人本觀念 　　 　　當然，我不認為我做了這件事就滿足了 　　我還有許多成長的空間，這只是其中一件教學記事，其餘我仍不懈的努力中 　　在此分享我的心路歷程，跟大家一起勉勵 　　好書分享：杜布森‧詹姆遜　　。《勇於管教》　　出版社／ 愛家基金會 　　http://www.family.org.tw/?START=TOP&TOP=book&DO=read&sno=69　　 --

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