板上最近的文章 標題救救我一文或是學生愛亂接話一文,以及一些過去的討論項目裡 其實裡頭或多或少都有提到一些班級崩壞的現象或是徵兆 班級崩壞一辭源於日本,原詞是学級崩壊 (有興趣的人可以上 http://www.google.co.jp/ 複製学級崩壊然後貼上查詢) 基本上這個詞從何時誕生也許已經不可考,不過目前日本方面正為此一問題所苦卻也是事實 (1997有為了學級崩壞開過全國性的教育研討會,所以應該是更早之前就有發現這個問題了) 所謂的班級崩壞,說穿了就是---班級秩序解體,班級向心力離散,教師管教無效 一般來講 發生的順序是 教師管教無效-班級秩序解體-班級向心力離散-班級崩壞 當然偶爾也會有別的情況 例如班級向心力不足造成班級秩序解體,因而造成老師無法管教的局面 也是有的 或是老師失去學生的信任,或是外力干涉教學等等 都有可能導致最後兵敗如山倒,殘存亦末路的慘況^_^ 應該很多同仁都有遇到過下面諸多情形的經驗 學生無視於教師或導師等的教學指導,上課期間任意於教室徘徊走動,與同學合力戲弄其他 同學等惡作劇,不斷地竊竊私語或是無端插話,等等行為,並且足以導致教學無法順利進行 這些都算是前期徵兆,也就是說還有的救,等一下後面再談 再看下面這一段文章: 少年學生對對教師暴力事件的增加，最主要的原因就是少年學生規範意識的降低及對教師 尊敬意識的淡薄。 當然，其中也有少年學生係明知有禁止教師體罰的規定，卻故意對教師訴諸暴力的惡質個 案。值得注意的是，由於少年學生無視於教師的指導，甚至對教師訴諸暴力，持續性地導 致學校教育教學系統的崩潰，使得班級秩序解體的問題也就逐漸地在教育現場蔓延擴大及 嚴重化。 有沒有很熟悉的感覺啊,這是日本方面的研究報告,但是台灣現在也正在發生 另外該報告也指出 日本少年學生對於「大欺小」、「強欺弱」、「多欺寡」等校園欺凌行為，認為「不可以 」的所謂「罪惡意識」已經越來越為淡薄而浸透普及的趨勢。 上面這些資料都算是可供參考的他山之石,值得我們警惕 接下來就是經驗分享了 根據日本的許多先生(日文的先生就是老師的意思)們的經驗談,班級崩壞一旦發生了,就很 難以挽回了,一般來講你所看到連續劇或是漫畫的劇情是有可能發生沒錯,但只存在於最完 美的狀況下,很多時候一但班級崩壞之後,是很難挽回的,那不是一兩個月就能解決的問題, 往往是要用上一整個學期,甚至一個學年才能處理的工程,所以千萬不要走到這一步,在問題 還小的時候就要趕快解決 另外,人本在這時候倒是很有發揮的空間,面對班級崩壞,體罰是最低(最差)的方法,這一點 似乎是不少日本教師的共識 首先從學生亂入開始 亂入,就是學生隨意插話,或是學生隨意行動,而導致上課中斷,進而朝著與課程不相關的方 向走去,簡單的來說,你被奪走了發球權,現在要想辦法把他奪回來 方法有 製造話題 想辦法製造出跟學生之間共通的話題,然後不動聲色的將話題帶回正軌 引導話題 順著學生的話題走,找到可以轉彎之處將話題繞回正軌 轉移話題 你可能需要一兩個笑話,軼事,或是趣聞之類的轉移學生的注意力,然後將話題 帶回正軌 其實說穿了,就是跟學生抬槓,然後將話題拉回來 還有提到下面這一點 將自己所擅長的,或是嗜好轉變為你與學生間的共通話題 例如棒球 籃球 足球 模型 電玩 漫畫 釣魚 登山(原文還有提到相撲啦,這不合國情故刪) 如果很不幸的你所擅長的或是你的嗜好實在是很冷,激不起學生的共鳴 那就只好退而求其次,學習他們的語言,放下身段,向他們的喜好學習,然後讓他們的喜好成 為你跟他們之間共通的話題,對於話題的引導也很有幫助 就我個人試用的經驗,我可以把學生無心一句插話而造成全班無心上課,嘈嘈雜雜的討論的 狀況,引導到網路遊戲的討論上,然後等他們討論的差不多了,就把話題凹回上課的內容 再說班級性的秩序崩壞 每個團體都有領導者,拉攏團體的領導者,有助於平止騷亂 如果一個班級全部的人都各自為政,沒有組成任何的團體,這是很難得的 而且問題就真的非常大條了 鬧事的時候通常都有一個發動者,掌握這些人,並且拉攏他們 可以減少大規模騷動的發生機會 利用團體的力量,讓鬧事者知難而退 老實講,對方所提到的利用同儕的力量抵制 我並不十分贊同啦,而且班級的向心力也要夠才行 外力干涉的部分 一來國情不同,二來台灣現在的環境風氣...... 不提也罷 教師的信賴感 我們將自身的期望投射於學生身上,學生也將他們的期望投射在我們身上 雖然雙方都是一廂情願的,但是當你無意中背叛了他們的期望,那這分苦果是很夠受的 不要俯視你的學生,不要讓你學生仰望你,時時觀察他們,完成他們對你的期望,可以增加他 們對你的信賴感 這一段很好玩的是原作者還加了一段追申 追申:奈何雖然我們很努力的完成他們對我們的期望,但是他們往往背叛我們對他們期待 他們願意相信你,這已經是最大的回報了 (言下之意,要他們因此完成你對他們的期望.....難哪!) 沉默是金 當你上完一個段落,回身問道:還有哪裡不懂? 台下一片死寂 當班會討論, 需要大家踴躍發言時 台下一片死寂 當有活動要舉辦,需要提名時 台下一片死寂 於是班級的向心力就這樣一點一滴的流失了 追根究底,不想突顯自己,怕成為特別的一員 要鼓勵學生勇於表現自我,就要讓他感受自身的價值 不過這一系列的討論有點流於高空,而且似乎也國情不合 (裡頭還真的有提到組合唱班哩,這是"我的生存之道"嗎?) 老實講,導致學級崩壞的原因很多,也必定是未來我們必須面對的大敵 但是如今的環境,只是讓我們的處境更加險惡 對於未來,實在是樂觀不起來 抱歉!最後搞沉重了 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 220.135.29.144