板上最近的文章 标题救救我一文或是学生爱乱接话一文,以及一些过去的讨论项目里 其实里头或多或少都有提到一些班级崩坏的现象或是徵兆 班级崩坏一辞源於日本,原词是学级崩壊 (有兴趣的人可以上 http://www.google.co.jp/ 复制学级崩壊然後贴上查询) 基本上这个词从何时诞生也许已经不可考,不过目前日本方面正为此一问题所苦却也是事实 (1997有为了学级崩坏开过全国性的教育研讨会,所以应该是更早之前就有发现这个问题了) 所谓的班级崩坏,说穿了就是---班级秩序解体,班级向心力离散,教师管教无效 一般来讲 发生的顺序是 教师管教无效-班级秩序解体-班级向心力离散-班级崩坏 当然偶尔也会有别的情况 例如班级向心力不足造成班级秩序解体,因而造成老师无法管教的局面 也是有的 或是老师失去学生的信任,或是外力干涉教学等等 都有可能导致最後兵败如山倒,残存亦末路的惨况^_^ 应该很多同仁都有遇到过下面诸多情形的经验 学生无视於教师或导师等的教学指导,上课期间任意於教室徘徊走动,与同学合力戏弄其他 同学等恶作剧,不断地窃窃私语或是无端插话,等等行为,并且足以导致教学无法顺利进行 这些都算是前期徵兆,也就是说还有的救,等一下後面再谈 再看下面这一段文章: 少年学生对对教师暴力事件的增加，最主要的原因就是少年学生规范意识的降低及对教师 尊敬意识的淡薄。 当然，其中也有少年学生系明知有禁止教师体罚的规定，却故意对教师诉诸暴力的恶质个 案。值得注意的是，由於少年学生无视於教师的指导，甚至对教师诉诸暴力，持续性地导 致学校教育教学系统的崩溃，使得班级秩序解体的问题也就逐渐地在教育现场蔓延扩大及 严重化。 有没有很熟悉的感觉啊,这是日本方面的研究报告,但是台湾现在也正在发生 另外该报告也指出 日本少年学生对於「大欺小」、「强欺弱」、「多欺寡」等校园欺凌行为，认为「不可以 」的所谓「罪恶意识」已经越来越为淡薄而浸透普及的趋势。 上面这些资料都算是可供参考的他山之石,值得我们警惕 接下来就是经验分享了 根据日本的许多先生(日文的先生就是老师的意思)们的经验谈,班级崩坏一旦发生了,就很 难以挽回了,一般来讲你所看到连续剧或是漫画的剧情是有可能发生没错,但只存在於最完 美的状况下,很多时候一但班级崩坏之後,是很难挽回的,那不是一两个月就能解决的问题, 往往是要用上一整个学期,甚至一个学年才能处理的工程,所以千万不要走到这一步,在问题 还小的时候就要赶快解决 另外,人本在这时候倒是很有发挥的空间,面对班级崩坏,体罚是最低(最差)的方法,这一点 似乎是不少日本教师的共识 首先从学生乱入开始 乱入,就是学生随意插话,或是学生随意行动,而导致上课中断,进而朝着与课程不相关的方 向走去,简单的来说,你被夺走了发球权,现在要想办法把他夺回来 方法有 制造话题 想办法制造出跟学生之间共通的话题,然後不动声色的将话题带回正轨 引导话题 顺着学生的话题走,找到可以转弯之处将话题绕回正轨 转移话题 你可能需要一两个笑话,轶事,或是趣闻之类的转移学生的注意力,然後将话题 带回正轨 其实说穿了,就是跟学生抬杠,然後将话题拉回来 还有提到下面这一点 将自己所擅长的,或是嗜好转变为你与学生间的共通话题 例如棒球 篮球 足球 模型 电玩 漫画 钓鱼 登山(原文还有提到相扑啦,这不合国情故删) 如果很不幸的你所擅长的或是你的嗜好实在是很冷,激不起学生的共鸣 那就只好退而求其次,学习他们的语言,放下身段,向他们的喜好学习,然後让他们的喜好成 为你跟他们之间共通的话题,对於话题的引导也很有帮助 就我个人试用的经验,我可以把学生无心一句插话而造成全班无心上课,嘈嘈杂杂的讨论的 状况,引导到网路游戏的讨论上,然後等他们讨论的差不多了,就把话题凹回上课的内容 再说班级性的秩序崩坏 每个团体都有领导者,拉拢团体的领导者,有助於平止骚乱 如果一个班级全部的人都各自为政,没有组成任何的团体,这是很难得的 而且问题就真的非常大条了 闹事的时候通常都有一个发动者,掌握这些人,并且拉拢他们 可以减少大规模骚动的发生机会 利用团体的力量,让闹事者知难而退 老实讲,对方所提到的利用同侪的力量抵制 我并不十分赞同啦,而且班级的向心力也要够才行 外力干涉的部分 一来国情不同,二来台湾现在的环境风气...... 不提也罢 教师的信赖感 我们将自身的期望投射於学生身上,学生也将他们的期望投射在我们身上 虽然双方都是一厢情愿的,但是当你无意中背叛了他们的期望,那这分苦果是很够受的 不要俯视你的学生,不要让你学生仰望你,时时观察他们,完成他们对你的期望,可以增加他 们对你的信赖感 这一段很好玩的是原作者还加了一段追申 追申:奈何虽然我们很努力的完成他们对我们的期望,但是他们往往背叛我们对他们期待 他们愿意相信你,这已经是最大的回报了 (言下之意,要他们因此完成你对他们的期望.....难哪!) 沉默是金 当你上完一个段落,回身问道:还有哪里不懂? 台下一片死寂 当班会讨论, 需要大家踊跃发言时 台下一片死寂 当有活动要举办,需要提名时 台下一片死寂 於是班级的向心力就这样一点一滴的流失了 追根究底,不想突显自己,怕成为特别的一员 要鼓励学生勇於表现自我,就要让他感受自身的价值 不过这一系列的讨论有点流於高空,而且似乎也国情不合 (里头还真的有提到组合唱班哩,这是"我的生存之道"吗?) 老实讲,导致学级崩坏的原因很多,也必定是未来我们必须面对的大敌 但是如今的环境,只是让我们的处境更加险恶 对於未来,实在是乐观不起来 抱歉!最後搞沉重了 --

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