作者LeftVision (左見)
看板Teacher
標題Re: 回應最近的教育新聞事件
時間Wed Oct 26 01:33:09 2005
※ 引述《LeftVision (左見)》之銘言：
: 標題: Re: 回應最近的教育新聞事件
: 時間: Tue Oct 25 19:47:15 2005
:
: 推 klamp:關於這個"甄選適合的學生"就很奇怪了吧 一般的學校可是什麼 10/25 21:26
: → klamp:學生都收耶!!降叫我們怎麼信服人本的教學技巧和理念呢? 10/25 21:27
: 推 pijing:學校通常是不該挑學生的.要做到兩全其美很難的~對吧?人本.. 10/25 23:08
這個部份請容我再多佔點篇幅，說明一下我所知道的情形。
乍聞森林小學會挑學生會挑家長，還不是每個想進森小的孩子都可以進得去，
或許會讓很多人感到疑問，不明白這個挑選的動作是什麼原因。
在試讀梯的期間，每天晚上孩子們就寢後，
所有的教師夥伴聚集在餐廳，由主任帶頭開會，
討論每個夥伴一天當中的心得感想，也將問題提出和所有夥伴一起討論。
試讀梯結束之後，已經有點模糊了的記憶告訴我，
包括史英教授、朱朱校長、主任等等，會針對在試讀梯期間對學生的觀察，
進行討論以及評估，當然也會徵詢教師夥伴們的意見。
在我主要負責帶領的幾個孩子當中，有一個小女孩，當時是小二吧，
長相清秀舉止有禮，團體活動中不會刻意出風頭，也不會刻意躲起來，
假如在一般的班級裡頭，我想她的功課大概也是中等，
什麼都是中等，讓人不大容易對她有印象的那種孩子。
我曾經和她坐在大樹下頭聊天，聊聊她在學校跟家裡的情形。
當主任還是其他的人，問到我覺得這個小女孩情況如何時，
我的反應是覺得沒什麼特別，家裡的情況就是父母因工作很晚才回家，
下午放學後就和哥哥兩個人待在家裡看電視寫作業，
感覺上這樣的孩子，在台灣也許可以用數十萬計吧，真是再平常不過。
主任和其他夥伴，則是提出了我回答不上來的問題。
既然她跟父母之間的互動非常地少，平常都是和哥哥兩個小孩子待在家裡，
她在外顯的行為舉止上卻又是如此地讓人覺得家教很好，
這樣的情形會不會有點奇怪？
我確實沒去想過這個問題，甚至被問了這樣的問題，
對我來說也不過是答不上來，然後就過去了的事情。
後來，這個小女生進入了森林小學。
還記得有回和其他夥伴，以及在森小任教的正式教師聊到了這個小女孩，
正在森小任教的老師說，他們當初讓她進森小是對的，
當她一開始進森小時，她還是如同試讀梯階段一樣，
待人彬彬有禮客客氣氣，既不爭也不搶；
可是不記得是過了半個學期還是一個學期後，她的反應開始完全改變。
不止會和同學激烈爭吵，甚至還會動手推打其他小朋友，
對老師的態度也是越來越不客氣，聽起來活像是變了另外一個人。
但是和我談起她的老師很高興，認為這是一個好的現象，
她正在放毒。
放毒，也許是他們的一種習慣稱謂，
孩子在一般的小學和家中，特別是小學的孩子，受家庭環境影響可謂最大。
後來我才知道，原來那孩子從小就幾乎是和哥哥兩個人待在家裡，
父母親和孩子的互動少，用的更是高壓方式。
對於成績考不好或是和哥哥吵鬧，父母動輒以打的方式來進行教育。
孩子之所以會在團體中表現得很有禮貌，長久以來都是被用打的方式所教出來的，
如果不乖就會被打，如果跟哥哥吵就會被打，
所以她學會了不吵鬧裝乖巧，那不止是避免挨揍的方式，
也讓她爭取到空間，靜靜地觀察所謂的大人們打算用什麼方式來對待自己。
於是當她慢慢察覺到，在森小的環境裡不會有大人打她罵她時，
也許是積壓也許是試探，她以往從來沒有過的舉動開始陸續出現。
這就是我所知道的，放毒的意思。
小女孩的家庭情況，很汗顏的是我僅從她的口中得知也未深究；
可是在基金會的其他人，和家長們溝通聯繫的夥伴們，
他們知道這孩子遭遇到了問題，孩子的家長們也同樣有問題，
該幫的不止是孩子，家長也是一樣需要幫助，
同時幫助孩子和家長雙方，正是人本在作的努力。
那麼，什麼樣的孩子與家長，是會被割愛無法進入森小就讀的呢？
就我所知，一種是父母親不願意或認為沒有必要和基金會配合。
每週一到週四，所有的孩子和老師都要住在汐止的山上，
到了週五以後才由父母帶回家裡，等到次週上課時間再返回學校。
在週末的時間裡，基金會會有人和父母作聯繫的工作，
一方面是讓父母了解孩子適應的情形，一方面是和父母溝通教育方式，
誠如先前所言，假如家長們沒有成長沒有改變，
這對孩子來說仍舊存在著家庭教育上的問題。
據聞確實有不少家長，把孩子送到森小的原因僅是因為自己工作太忙，
認為把孩子送到山上有老師會照顧，對他們來說省事對小孩也好。
我想省事是省了父母的事，對孩子好在哪可能也不見得真的答得上來。
對於抱持這樣態度的家長，森林小學是不會收的。
另外一種就是，和其他孩子相較之下問題狀況較不那麼嚴重的。
教育需要耗費極大的資源，相信所有當過老師的人都能深刻體會，
要想教好一個孩子，所需付出有形的、無形的努力是多麼地驚人。
森林小學所能照顧的孩子有限，是以不得不忍痛讓最亟需幫助的孩子進來。
林林總總說了這麼多，我想絕大多數的人都同意，
在特定的前提成立之下，如每個老師負責的孩子數量大幅降低，
如家長真正願意和學校一同會孩子的成長而努力，如沒有雜務來干擾教務，
人本所秉持的精神，絕對是可行且對孩子真正有所幫助。
不可否認社會很複雜，要作好一件事需要各個環節的配合始得功全。
覺得人本有可取之處，那就不妨吸收並加以努力實踐；
覺得人本有可議之處，那又何妨向他們表達出不同的意見甚至指責。
真正為了孩子，我想什麼努力都值得。
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◆ From: 218.166.77.178
1F：→ sagelee:人本放棄的，剛好大多是學校會出狀況的學生～ 10/26 06:21
2F：→ sagelee:如果家長也跟學校配合，老師根本不用煩心跟體罰 10/26 06:22
3F：→ sagelee:1：10的狀況實施人本都資源有限了，叫我們如何在1：35的班 10/26 06:24
4F：→ sagelee:級中進行偉大的人本教學，這個狀況的確值得人本好好想想～ 10/26 06:25
5F：推 leojuff:人本的理想如果可以實現..就不需要另創森小..看清楚現實吧 10/26 07:40
6F：→ leojuff:除非人本也辦各2688所同樣類型的學校..不然永遠只是特例 10/26 07:44
7F：→ leojuff:而特例的可取之處...只是給人虛無的希望而已 10/26 07:45
8F：推 pcshgod:臚l把您打瞎了 您也覺得值得?? 10/26 08:25
9F：→ sagelee:不過如果真的時行人本有其最大好處，台灣就可以解決流浪教 10/26 08:39
10F：→ sagelee:師的問題了，這倒是一個不錯的解決之道 10/26 08:39
11F：推 pijing:推一樓 10/26 10:25
12F：→ pijing:真正的教育是要挑選對象來幫助的嗎??人本應該要反省的 10/26 10:31
13F：推 akirajj:人本的理想可取 但是在義務教育實行的能力太低 10/26 11:50
14F：→ akirajj:如果人本能夠做到 讓家長願意配合 而不是僅將其篩選掉 10/26 11:51
15F：→ akirajj:我想更多人會認同人本的 10/26 11:52
16F：推 okokboy1212:其實人本是在假設很多的優質環境下進行教學 但這能推 10/26 21:20
17F：→ okokboy1212:論全國教學也能如此嗎 ? 妳讓她欺負同學不制止 只怕會 10/26 21:21
18F：→ okokboy1212:讓其他家長更不爽 況且 小二不難管 國中生你才頭大 10/26 21:22
19F：→ okokboy1212:願不願意 我找一個班 讓你給管半年就好 包君滿意 10/26 21:22
20F：推 adware:人本可以挑學生..請問一下..普通學校的教師能挑嗎?? 10/26 22:09
21F：→ adware:今天就算有再怎麼不配合的家長..普通學校還是得收吧.. 10/26 22:10
22F：推 huhuhai:不論人本有多麼寬大的理由去解釋收這個孩子與不收這個孩子 10/26 22:20
23F：→ huhuhai:他們都「篩選」過了不是嗎？ 10/26 22:21
24F：推 huhuhai:另外能送孩子進森小的家庭環境至少都中上吧 10/26 22:23
25F：→ huhuhai:不會看到打零工的爸爸和打麻將的媽媽，甚至無業的家長吧 10/26 22:23
26F：噓 KaiohMichiru:所以在某種前提上，一般學校並不適合人本教學．．．ꄠ 10/26 22:54
27F：→ KaiohMichiru:因為森小的學生是幸福的，至少享有家人的關懷溫暖 10/26 22:55
28F：→ KaiohMichiru:但是一般校的學生,有部分就很可憐了,有家長置之不理, 10/26 22:56
29F：→ KaiohMichiru:這就是大眾的盲點之處，沒有搞清楚狀況，看到森小成 10/26 22:58
30F：→ KaiohMichiru:功之處，就以偏蓋全認定每間學校的師長都是聖人般 10/26 22:59
31F：→ KaiohMichiru:使用人本教學，就可以幫家長解決孩子成長中的叛逆思뜠 10/26 23:00
32F：→ KaiohMichiru:想．偉大的人本～你願意跳出來向不明理的家長解釋嗎ꄠ 10/26 23:03
33F：→ KaiohMichiru:既然偉大，也請指引那些被家長放棄的孩子吧！ 10/26 23:05
34F：推 Leika:大推樓上諸君所謂的[人本放棄的 正好是多數的行為偏差生]！ 10/28 22:12