作者LeftVision (左见)
看板Teacher
标题Re: 回应最近的教育新闻事件
时间Wed Oct 26 01:33:09 2005
※ 引述《LeftVision (左见)》之铭言：
: 标题: Re: 回应最近的教育新闻事件
: 时间: Tue Oct 25 19:47:15 2005
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: 推 klamp:关於这个"甄选适合的学生"就很奇怪了吧 一般的学校可是什麽 10/25 21:26
: → klamp:学生都收耶!!降叫我们怎麽信服人本的教学技巧和理念呢? 10/25 21:27
: 推 pijing:学校通常是不该挑学生的.要做到两全其美很难的~对吧?人本.. 10/25 23:08
这个部份请容我再多占点篇幅，说明一下我所知道的情形。
乍闻森林小学会挑学生会挑家长，还不是每个想进森小的孩子都可以进得去，
或许会让很多人感到疑问，不明白这个挑选的动作是什麽原因。
在试读梯的期间，每天晚上孩子们就寝後，
所有的教师夥伴聚集在餐厅，由主任带头开会，
讨论每个夥伴一天当中的心得感想，也将问题提出和所有夥伴一起讨论。
试读梯结束之後，已经有点模糊了的记忆告诉我，
包括史英教授、朱朱校长、主任等等，会针对在试读梯期间对学生的观察，
进行讨论以及评估，当然也会徵询教师夥伴们的意见。
在我主要负责带领的几个孩子当中，有一个小女孩，当时是小二吧，
长相清秀举止有礼，团体活动中不会刻意出风头，也不会刻意躲起来，
假如在一般的班级里头，我想她的功课大概也是中等，
什麽都是中等，让人不大容易对她有印象的那种孩子。
我曾经和她坐在大树下头聊天，聊聊她在学校跟家里的情形。
当主任还是其他的人，问到我觉得这个小女孩情况如何时，
我的反应是觉得没什麽特别，家里的情况就是父母因工作很晚才回家，
下午放学後就和哥哥两个人待在家里看电视写作业，
感觉上这样的孩子，在台湾也许可以用数十万计吧，真是再平常不过。
主任和其他夥伴，则是提出了我回答不上来的问题。
既然她跟父母之间的互动非常地少，平常都是和哥哥两个小孩子待在家里，
她在外显的行为举止上却又是如此地让人觉得家教很好，
这样的情形会不会有点奇怪？
我确实没去想过这个问题，甚至被问了这样的问题，
对我来说也不过是答不上来，然後就过去了的事情。
後来，这个小女生进入了森林小学。
还记得有回和其他夥伴，以及在森小任教的正式教师聊到了这个小女孩，
正在森小任教的老师说，他们当初让她进森小是对的，
当她一开始进森小时，她还是如同试读梯阶段一样，
待人彬彬有礼客客气气，既不争也不抢；
可是不记得是过了半个学期还是一个学期後，她的反应开始完全改变。
不止会和同学激烈争吵，甚至还会动手推打其他小朋友，
对老师的态度也是越来越不客气，听起来活像是变了另外一个人。
但是和我谈起她的老师很高兴，认为这是一个好的现象，
她正在放毒。
放毒，也许是他们的一种习惯称谓，
孩子在一般的小学和家中，特别是小学的孩子，受家庭环境影响可谓最大。
後来我才知道，原来那孩子从小就几乎是和哥哥两个人待在家里，
父母亲和孩子的互动少，用的更是高压方式。
对於成绩考不好或是和哥哥吵闹，父母动辄以打的方式来进行教育。
孩子之所以会在团体中表现得很有礼貌，长久以来都是被用打的方式所教出来的，
如果不乖就会被打，如果跟哥哥吵就会被打，
所以她学会了不吵闹装乖巧，那不止是避免挨揍的方式，
也让她争取到空间，静静地观察所谓的大人们打算用什麽方式来对待自己。
於是当她慢慢察觉到，在森小的环境里不会有大人打她骂她时，
也许是积压也许是试探，她以往从来没有过的举动开始陆续出现。
这就是我所知道的，放毒的意思。
小女孩的家庭情况，很汗颜的是我仅从她的口中得知也未深究；
可是在基金会的其他人，和家长们沟通联系的夥伴们，
他们知道这孩子遭遇到了问题，孩子的家长们也同样有问题，
该帮的不止是孩子，家长也是一样需要帮助，
同时帮助孩子和家长双方，正是人本在作的努力。
那麽，什麽样的孩子与家长，是会被割爱无法进入森小就读的呢？
就我所知，一种是父母亲不愿意或认为没有必要和基金会配合。
每周一到周四，所有的孩子和老师都要住在汐止的山上，
到了周五以後才由父母带回家里，等到次周上课时间再返回学校。
在周末的时间里，基金会会有人和父母作联系的工作，
一方面是让父母了解孩子适应的情形，一方面是和父母沟通教育方式，
诚如先前所言，假如家长们没有成长没有改变，
这对孩子来说仍旧存在着家庭教育上的问题。
据闻确实有不少家长，把孩子送到森小的原因仅是因为自己工作太忙，
认为把孩子送到山上有老师会照顾，对他们来说省事对小孩也好。
我想省事是省了父母的事，对孩子好在哪可能也不见得真的答得上来。
对於抱持这样态度的家长，森林小学是不会收的。
另外一种就是，和其他孩子相较之下问题状况较不那麽严重的。
教育需要耗费极大的资源，相信所有当过老师的人都能深刻体会，
要想教好一个孩子，所需付出有形的、无形的努力是多麽地惊人。
森林小学所能照顾的孩子有限，是以不得不忍痛让最亟需帮助的孩子进来。
林林总总说了这麽多，我想绝大多数的人都同意，
在特定的前提成立之下，如每个老师负责的孩子数量大幅降低，
如家长真正愿意和学校一同会孩子的成长而努力，如没有杂务来干扰教务，
人本所秉持的精神，绝对是可行且对孩子真正有所帮助。
不可否认社会很复杂，要作好一件事需要各个环节的配合始得功全。
觉得人本有可取之处，那就不妨吸收并加以努力实践；
觉得人本有可议之处，那又何妨向他们表达出不同的意见甚至指责。
真正为了孩子，我想什麽努力都值得。
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◆ From: 218.166.77.178
1F：→ sagelee:人本放弃的，刚好大多是学校会出状况的学生～ 10/26 06:21
2F：→ sagelee:如果家长也跟学校配合，老师根本不用烦心跟体罚 10/26 06:22
3F：→ sagelee:1：10的状况实施人本都资源有限了，叫我们如何在1：35的班 10/26 06:24
4F：→ sagelee:级中进行伟大的人本教学，这个状况的确值得人本好好想想～ 10/26 06:25
5F：推 leojuff:人本的理想如果可以实现..就不需要另创森小..看清楚现实吧 10/26 07:40
6F：→ leojuff:除非人本也办各2688所同样类型的学校..不然永远只是特例 10/26 07:44
7F：→ leojuff:而特例的可取之处...只是给人虚无的希望而已 10/26 07:45
8F：推 pcshgod:胪l把您打瞎了 您也觉得值得?? 10/26 08:25
9F：→ sagelee:不过如果真的时行人本有其最大好处，台湾就可以解决流浪教 10/26 08:39
10F：→ sagelee:师的问题了，这倒是一个不错的解决之道 10/26 08:39
11F：推 pijing:推一楼 10/26 10:25
12F：→ pijing:真正的教育是要挑选对象来帮助的吗??人本应该要反省的 10/26 10:31
13F：推 akirajj:人本的理想可取 但是在义务教育实行的能力太低 10/26 11:50
14F：→ akirajj:如果人本能够做到 让家长愿意配合 而不是仅将其筛选掉 10/26 11:51
15F：→ akirajj:我想更多人会认同人本的 10/26 11:52
16F：推 okokboy1212:其实人本是在假设很多的优质环境下进行教学 但这能推 10/26 21:20
17F：→ okokboy1212:论全国教学也能如此吗 ? 你让她欺负同学不制止 只怕会 10/26 21:21
18F：→ okokboy1212:让其他家长更不爽 况且 小二不难管 国中生你才头大 10/26 21:22
19F：→ okokboy1212:愿不愿意 我找一个班 让你给管半年就好 包君满意 10/26 21:22
20F：推 adware:人本可以挑学生..请问一下..普通学校的教师能挑吗?? 10/26 22:09
21F：→ adware:今天就算有再怎麽不配合的家长..普通学校还是得收吧.. 10/26 22:10
22F：推 huhuhai:不论人本有多麽宽大的理由去解释收这个孩子与不收这个孩子 10/26 22:20
23F：→ huhuhai:他们都「筛选」过了不是吗？ 10/26 22:21
24F：推 huhuhai:另外能送孩子进森小的家庭环境至少都中上吧 10/26 22:23
25F：→ huhuhai:不会看到打零工的爸爸和打麻将的妈妈，甚至无业的家长吧 10/26 22:23
26F：嘘 KaiohMichiru:所以在某种前提上，一般学校并不适合人本教学．．．ꄠ 10/26 22:54
27F：→ KaiohMichiru:因为森小的学生是幸福的，至少享有家人的关怀温暖 10/26 22:55
28F：→ KaiohMichiru:但是一般校的学生,有部分就很可怜了,有家长置之不理, 10/26 22:56
29F：→ KaiohMichiru:这就是大众的盲点之处，没有搞清楚状况，看到森小成 10/26 22:58
30F：→ KaiohMichiru:功之处，就以偏盖全认定每间学校的师长都是圣人般 10/26 22:59
31F：→ KaiohMichiru:使用人本教学，就可以帮家长解决孩子成长中的叛逆思뜠 10/26 23:00
32F：→ KaiohMichiru:想．伟大的人本～你愿意跳出来向不明理的家长解释吗ꄠ 10/26 23:03
33F：→ KaiohMichiru:既然伟大，也请指引那些被家长放弃的孩子吧！ 10/26 23:05
34F：推 Leika:大推楼上诸君所谓的[人本放弃的 正好是多数的行为偏差生]！ 10/28 22:12