※ 引述《cheyenney (小寶)》之銘言： : 其實我不是贊成"打"啦 : 打學生並不見得有導正行為的效果 : 學生被打的當時只是表現上的屈就 : 心裡並不見得服氣阿 : 所以問題並未解決 : 只是被壓抑在他心裡而已 : 所以..."打"真的不能解決問題 : 但是...我認為適當的"懲罰"真的有必要 : 偏偏很多懲罰卻又被當成體罰 : 甚至連"不准下課"都被禁止使用 對我來說，"打"是最後的手段了吧~ 很早以前，我是贊成體罰的，但是，在修學程的時候，鄔老師說了一句話： 體罰代表你已經沒有辦法了~ 於是，我想，督促學生的辦法千百種，應該打以外的辦法吧~ 自此，我反對"打" 真的到學校教書，掙扎了很久，我開始打學生了 但對我來說，"打"並不是發洩自己的情緒(真的很生氣時絕對不打) 也不是唯一解決學生問題的方法 而是試過多種方法無效後的嘗試 人有千百種，我很相信孔老夫子說的因材施教 有些孩子講理，慢慢跟他溝通就有效 有些孩子講義氣，要跟他搏感情 但也有些孩子，還保存著原始生物的野性，只怕皮肉痛 非不得以，我不打學生，其實每次打學生，我心裏都很難過 但是，在一些兩難情境下，我選擇了打 先後教過兩個學生，從國小就不太交作業，考試永遠二十幾 試過很多方法，作業催不到，考試交白卷 於是，在"打學生"跟"學生未來變成文盲"(我教國中國文)的兩難下，我選擇了打 這兩個學生是俗仔型，怕皮肉痛，此後作業乖乖交，考試盡力寫 當然，我也在輔助些輔導課程，讓他們慢慢學習 偶爾，懶病會發作，我只要稍微威脅一下，就會改善 另外，我也教過另一個跟上述二者同等級的學生，但是打對他來說，完全無效 他會哭...但是，實際上卻沒有改進 既然這樣，我也不打了，只好再不斷嘗試其他辦法 後來，一次意外讓我發現，他最怕的是吼叫 我以前是合唱團，真的凶狠罵起人來，大概有魔笛裡夜后的威力 (請參閱阿瑪迪斯的榮耀中，莫札特的岳母) 那天，這個學生又沒交聯絡簿，問他是忘了交？忘了寫？忘了簽名？忘了帶？ 卻問不出個所以然來，我很生氣的吼他(據說，隔壁隔壁班，甚至連 隔了兩百多公尺的另一棟教室都聽到我吼聲的音波) 批哩啪拉唸了一串後，突然，這個學生摀住耳朵，然後說： 老師，拜託你不要吼了，我會交出來的，我以後都會交..... 果然，此後聯絡簿準時交，而且小日記都寫的滿滿的 另外還有一個例子，我自己沒打過他(因為不忍心) 這個孩子是單親家庭，每次只要說到跟媽媽有關的話題，都傷心落淚 他最大的問題在不能控制自己的情緒，常常在衝動下動手打人 事後卻又很後悔....於是在一次次認錯道歉下，我都原諒了他 班上同學也都知道他的狀況，所以也滿包容的 我們溝通過很多次，他也知道自己不對，但情緒一來，有時候就是控制不住 (我跟他關係還不錯，看在我的面子上，多少還會忍一下) 有些老師勸我把他交給學務處，但實在不忍心 (我們生教打人超凶狠，學生幾天下不了床) 再方面，我知道他爸會打他，所以認為打對他來說，可能也無效 直到有一次，在我快離開學校前幾個禮拜(我是代課，聘約期滿)，ꔊ 他又動手掐同學， 把同學掐住脖子整個人舉起來..... 我很擔心在我離開後，新來的老師可能更控制不住情況 只好忍痛把他交給學務處，讓學務處知道這個學生的狀況，多盯著他 生教把他抓到導師辦公室，只抽了兩鞭，他就痛到趴在地上起不來 我也嚇到了，眼淚差點掉下來，有點後悔把他交給生教 但是，這個學生真的怕到了...此後一年多都沒再動過其他同學 (我有跟班上同學聯絡，都有詢問他的狀況) 這件事也讓我很震撼，一些行為偏差的孩子 倘若有這樣的一個人，讓他怕到控制自己的情緒，循規蹈矩 然後在輔以心理建設，讓他有是非觀，這樣不是很好嗎？ 反對體罰的人，往往看到的是一些不當的體罰， 好比來自老師個人情緒的打罵或侮辱 然而，隨著社會的開放，這樣的情況確實越來越少了 這或許是人本的貢獻之一 但我們也不能因咽廢食，完全的排斥所有的體罰 在體罰跟讓孩子變成文盲了兩難下，我選擇體罰 在體罰跟讓孩子去傷害其他孩子的兩難下，我選擇了體罰 以上，是我對體罰的態度 最後，說個我們學校最近的笑話 這陣子，人本又鬧的沸沸揚揚，不可體罰啦~以鼓勵代替責罵啦 於是，我們一群行政人員檢視了所有的老師 發現在這樣的標準下，我們學校最優良的老師是xxx 這位老師，上課時秩序永遠亂七八糟，他從不打罵學生，也不剝奪學生下課時間 最多喊：坐下來，坐下來 他當導師，不在教室比在教室的情況好 這樣的優良老師，家長會集體抗議要求換導師，否則全班集體轉學 他任教班的導師，只能自求多福，自己督促學生 因為他從不催繳作業，不要求成績 零處罰若導致這樣的後果，是學生之幸還是家長之幸呢？ --

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