※ 引述《exmishin (.)》之銘言： : : 所以我們只能以記過處理， : 史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過， : 卻洋洋得意嗎？ : 我們的學生也是如此， : 反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。 : 但是各位人本的大學者， : 你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人， : 但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校， : 我茫然了…… : 原來 : 人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊 : 一個遍體鱗傷的老師 恕刪 看了你的遭遇,實在可以體會你的痛心與焦急的感受 只要是有熱誠的老師都應該會有和你一樣的心情 想要拉起每個學生 不過對於你對人本的想法, 我有其他的想法 在你眼中學生的粗暴與狂傲是因為人本不處罰的教育下產生的? 我卻認為再處罰這些學生也沒有用 因為他們已經不會再害怕任何懲罰了 我深信他們受過更多比這些更慘的折磨 這些可能包括歧視,輕視或不在乎 我覺得這些更能讓一個人感受到絕望,放棄自己 我現在是代理老師,我在山上任教 這邊的小朋友沒有你的學生這麼誇張 但是我卻可以體會到為什麼人本要主張不處罰 因為只要有處罰就會有風險 從平常生活處處可以體會 例如學生沒寫功課,如果你處罰他,下次他就會以欺騙你的方式 像忘記帶啦,昨天和媽媽出遠門,沒有帶課本回家等等 若你的處罰增強時,以為他會因為懼怕而乖乖就範 事實上,他是不可能乖乖的受罰,他會有因應措施 就像直接不來學校,好一點的還會串通媽媽請各假,不然就半路逃學 他才不會那麼笨來學校乖乖接受處罰 我們班有一個小女生就常常不寫功課,我剛開始會打他們手心 因為我是下學期接班級,之前的導師很嚴格 我詢問他們以前老師處罰的方式之後 我就沿用沒寫功課打手心的處罰,我以為用這一招應該會讓他們乖乖的寫功課 可是沒用,不寫就是不寫,更慘的是他被我留下來之後 隔天必逃學,他的爸爸很寵他,他不想來就不來 我一開始還笨笨的以為他是身體不舒服 後來我實在是氣不過 我就想跟他拼了,我就開車直接到他家去接他回學校 總共接了三次,還有一次追蹤到他姑婆家, 學生跟他爸爸看到我出現在姑婆家的表情,到現在我想起來就想笑 從此之後,就沒有再逃學 當然,自從我知道他逃學是因為不寫功課時, 我就知道處罰的副作用大於我所要的,我不希望處罰讓他學會逃學與說謊 加上我希望他們來學校上課,就算是沒有寫功課也好,只要來就好 因為不來就根本學不到東西 所以對於這個小女生,每次我從家裡把他抓回來的時候 我都不會罵他,頂多問他為什麼不來學校,他當然不會回答我 甚至回到教室的時候,我還要全班給他愛的鼓勵,鼓勵他來學校 並告訴他說你不來我們有很多活動,少了你很可惜等等的話 因為此刻我深深的體會到我的教室給了他一個不安的感受 他想逃離這邊,逃開我,遠離學習,因為這一些都產生了連結 我很害怕這樣本末倒置的結果, 再加上我去過他家,我知道那樣的環境不可能讓一個七歲的孩子自動自發的寫作業 那是一種奢求,所以我每天都留下來,寫完都會鼓勵他 在課堂上也鼓勵他說他進步了 他常常遲到,我也不會兇神餓煞的對他吼 我甚至還對他撒嬌說你這麼晚才來,我還以為你不來我會很想你ㄟ 漸漸地他會圍繞在我身旁,說老師我明天要六點就來學校喔 現在他可以回家自己寫功課,或是去教會寫 隔天會開心的對我說:老師我今天有寫功課喔,老師我的日記有寫喔, 這種轉變不僅是形式的,也是質的變化,他遲到的次數越來越少, 日記從一開始的一行到現在的一整面到兩面, 這些都不是處罰他可以達到的, 我高興他現在的轉變,但是相信起因於我自己的轉變, 放掉教師的權威,給予他更多的關懷,體會學生的立場, 我不想在七歲的時候就讓學生自己認同自己是不好的 他的人生才開始, 作為一個老師我沒有辦法宣判他已經被淘汰, 我要做的是幫助他適應這些環境 若一直讓他處於這種惡性的自我概念中 不斷的累積,或許會造成不堪的後果 而處罰是一種加速這種認同的方式 久了他會放棄自己,甚至傷害自己,到最後傷害別人也無所謂了 我不是一個很人本的教師 對於處罰我仍然會有,我沒有辦法完全不處罰, 但是我基本上相信處罰不是教育學生的方式,而當我選擇處罰的時候 我會失落的告訴自己,是我沒有想到不處罰卻可以幫助他們的方法 這是我的專業不足,我以此警惕自己 如果學生有很多不良習性與品格,這攸關他的家庭與成長背景 這要改變需要很多的幫助與關懷,不是只靠處罰就可以達到 我很難過你的遭遇,那些學生對你的態度不是針對你 只是他對這個世界的怒吼與反抗,他在對權威怒吼 他用他自己的生存方式在對抗這個不喜歡他的世界 在我眼裡他是更可憐的, 不管是未來或現在他都失去了更多, 或許他都還沒開始擁有就被放棄了 我只想提供我的經驗,給你們參考看看 處罰或許不是那麼的絕對, 而人本的教育理念應該不是為了打壓教師,提昇問題學生的權利 我覺得他是想讓學生相信自己是一個人, 相信自己可以成為更好的人的一種教育 而這是我們教師應該要幫助學生在學習的過程中感受到的 而不僅僅只是挫折與失敗 以上是我教學一年的心得,或許有些偏頗與狹隘 請見諒 --

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