※ 引述《exmishin (.)》之铭言： : : 所以我们只能以记过处理， : 史先生，您听过报纸曾报导一位国中生被记18支大过， : 却洋洋得意吗？ : 我们的学生也是如此， : 反正又不会少一块肉，照样可以毕业。 : 但是各位人本的大学者， : 你们都是高知识份子，高所得、高生活环境的人， : 但是，不要忘了，台湾有许多乡下学校， : 我茫然了…… : 原来 : 人本所要的就是一个打压老师、提升问题学生权力的教育环境啊 : 一个遍体鳞伤的老师 恕删 看了你的遭遇,实在可以体会你的痛心与焦急的感受 只要是有热诚的老师都应该会有和你一样的心情 想要拉起每个学生 不过对於你对人本的想法, 我有其他的想法 在你眼中学生的粗暴与狂傲是因为人本不处罚的教育下产生的? 我却认为再处罚这些学生也没有用 因为他们已经不会再害怕任何惩罚了 我深信他们受过更多比这些更惨的折磨 这些可能包括歧视,轻视或不在乎 我觉得这些更能让一个人感受到绝望,放弃自己 我现在是代理老师,我在山上任教 这边的小朋友没有你的学生这麽夸张 但是我却可以体会到为什麽人本要主张不处罚 因为只要有处罚就会有风险 从平常生活处处可以体会 例如学生没写功课,如果你处罚他,下次他就会以欺骗你的方式 像忘记带啦,昨天和妈妈出远门,没有带课本回家等等 若你的处罚增强时,以为他会因为惧怕而乖乖就范 事实上,他是不可能乖乖的受罚,他会有因应措施 就像直接不来学校,好一点的还会串通妈妈请各假,不然就半路逃学 他才不会那麽笨来学校乖乖接受处罚 我们班有一个小女生就常常不写功课,我刚开始会打他们手心 因为我是下学期接班级,之前的导师很严格 我询问他们以前老师处罚的方式之後 我就沿用没写功课打手心的处罚,我以为用这一招应该会让他们乖乖的写功课 可是没用,不写就是不写,更惨的是他被我留下来之後 隔天必逃学,他的爸爸很宠他,他不想来就不来 我一开始还笨笨的以为他是身体不舒服 後来我实在是气不过 我就想跟他拼了,我就开车直接到他家去接他回学校 总共接了三次,还有一次追踪到他姑婆家, 学生跟他爸爸看到我出现在姑婆家的表情,到现在我想起来就想笑 从此之後,就没有再逃学 当然,自从我知道他逃学是因为不写功课时, 我就知道处罚的副作用大於我所要的,我不希望处罚让他学会逃学与说谎 加上我希望他们来学校上课,就算是没有写功课也好,只要来就好 因为不来就根本学不到东西 所以对於这个小女生,每次我从家里把他抓回来的时候 我都不会骂他,顶多问他为什麽不来学校,他当然不会回答我 甚至回到教室的时候,我还要全班给他爱的鼓励,鼓励他来学校 并告诉他说你不来我们有很多活动,少了你很可惜等等的话 因为此刻我深深的体会到我的教室给了他一个不安的感受 他想逃离这边,逃开我,远离学习,因为这一些都产生了连结 我很害怕这样本末倒置的结果, 再加上我去过他家,我知道那样的环境不可能让一个七岁的孩子自动自发的写作业 那是一种奢求,所以我每天都留下来,写完都会鼓励他 在课堂上也鼓励他说他进步了 他常常迟到,我也不会凶神饿煞的对他吼 我甚至还对他撒娇说你这麽晚才来,我还以为你不来我会很想你ㄟ 渐渐地他会围绕在我身旁,说老师我明天要六点就来学校喔 现在他可以回家自己写功课,或是去教会写 隔天会开心的对我说:老师我今天有写功课喔,老师我的日记有写喔, 这种转变不仅是形式的,也是质的变化,他迟到的次数越来越少, 日记从一开始的一行到现在的一整面到两面, 这些都不是处罚他可以达到的, 我高兴他现在的转变,但是相信起因於我自己的转变, 放掉教师的权威,给予他更多的关怀,体会学生的立场, 我不想在七岁的时候就让学生自己认同自己是不好的 他的人生才开始, 作为一个老师我没有办法宣判他已经被淘汰, 我要做的是帮助他适应这些环境 若一直让他处於这种恶性的自我概念中 不断的累积,或许会造成不堪的後果 而处罚是一种加速这种认同的方式 久了他会放弃自己,甚至伤害自己,到最後伤害别人也无所谓了 我不是一个很人本的教师 对於处罚我仍然会有,我没有办法完全不处罚, 但是我基本上相信处罚不是教育学生的方式,而当我选择处罚的时候 我会失落的告诉自己,是我没有想到不处罚却可以帮助他们的方法 这是我的专业不足,我以此警惕自己 如果学生有很多不良习性与品格,这攸关他的家庭与成长背景 这要改变需要很多的帮助与关怀,不是只靠处罚就可以达到 我很难过你的遭遇,那些学生对你的态度不是针对你 只是他对这个世界的怒吼与反抗,他在对权威怒吼 他用他自己的生存方式在对抗这个不喜欢他的世界 在我眼里他是更可怜的, 不管是未来或现在他都失去了更多, 或许他都还没开始拥有就被放弃了 我只想提供我的经验,给你们参考看看 处罚或许不是那麽的绝对, 而人本的教育理念应该不是为了打压教师,提昇问题学生的权利 我觉得他是想让学生相信自己是一个人, 相信自己可以成为更好的人的一种教育 而这是我们教师应该要帮助学生在学习的过程中感受到的 而不仅仅只是挫折与失败 以上是我教学一年的心得,或许有些偏颇与狭隘 请见谅 --

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