http://www.abohome.org.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=4370:2009-12-17-02-13-54&catid=73:2008-10-22-22-16-20&Itemid=132 攜手就不准優先 原鄉校長不滿 2009.12.17, 10:13 m.y. (89點擊) 為了縮短城鄉教育資源落差，教育部從95年度開始推動「攜手計劃」，提供學生在課餘時 間進行補救教學，教育部認為「攜手計畫」與「教育優先區」均為補救教學，所以不能同 時申請。但是原鄉校長表示，兩種方案各有特色，偏鄉地區學生也確實有需求，希望能夠 同時辦理。 教育部95學年度起推動的「攜手計畫」，是希望能夠結合退休教師、經濟弱勢大專院校學 生、儲備教師與現職教師等教學人員，協助原住民、低收入、身心障礙、外籍配偶子女與 隔代教養等需要補救教學的國中小學生，讓弱勢學生在義務教育階段均能培育出基本的學 習能力。 不過現在卻傳出台東縣明年度的「攜手計劃」經費，將比98年度減少1千3百多萬。主要是 因為根據教育部規定，99年度被列為教育優先區學校，不能重複申請攜手計劃，所以連帶 預算也從4千多萬縮減到只剩2千9百多萬。 各校有重複申請情況 教育部國教司第二科科長呂虹霖表示，因為與教育優先區計劃性質相同，都屬於補救教學 計劃，所以早在95年的實施要點中，就明定教育優先區與攜手計劃不能重複申請，但是今 年在審查時，發現許多學校都有重複申請的情況，才會另外發文規定，現在只是要嚴格落 實申請程序。 台東縣知本國中今年獲得攜手計畫課後扶助方案績優學校的殊榮，校長陳喜水表示，好不 容易上了軌道且做出成績，也獲得各方的肯定，如果不能夠繼續做下去，實在很可惜。 原鄉學校確有需求 陳喜水說，明年度攜手計畫的整體預算提高，但是台東縣的預算卻不升反減。他表示，雖 然在教育部的認知上，教育優先區和攜手計畫都屬於補助教學性質，但是對於資源缺乏的 原鄉學校而言，兩種方案所代表意義及功能各有不同，原鄉學校確實同時需要這兩種方案 。 陳喜水說，教育優先區計劃是以原住民與離島地區為主，由教育部來補助相關經費，採取 大班教學，所有學生在原班上第八節課。而攜手計劃則是只要有6個人就可以開班，上課 時間與地點也比較有彈性，可以在社區的教會或寺廟上課，對於偏遠地區的孩子來說，可 以減少交通的不便及危險。 「攜手計畫的小班教學，除了能更直接協助弱勢孩子外，校方聘請台東大學學生擔任攜手 計畫的師資，也能夠賺取鐘點費改善生活。」陳喜水表示，攜手計畫實施後，不論是讀書 風氣以及學生游蕩情況，都有明顯的改善。 諸多政策規定繁複 陳喜水表示，教育單位訂出攜手計畫、夜光天使、教育優先區等諸多政策，固然是為了提 供更多資源給弱勢孩子，但是各種計畫規定不同，有時候又互相排斥，可能因此失去當初 推動的美意。 「很多學校可能過去同時都申請這兩項計畫，而且也都做出一番成果，如果硬要學校二選 一，學校經費減少後，可能也沒辦法繼續做下去。」陳喜水說，縣內的原住民學校都有這 樣的困擾，所以日前曾透過原住民立委向教育部反映，目前初步得到教育部善意回應，可 能以個案方式處理，讓原鄉學校可以有更多選擇，增加偏鄉學生的學習機會。 2009-12-17╱台灣立報╱第11版╱原民╱記者陳威任採訪報導 --

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