http://www.abohome.org.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=4370:2009-12-17-02-13-54&catid=73:2008-10-22-22-16-20&Itemid=132 携手就不准优先 原乡校长不满 2009.12.17, 10:13 m.y. (89点击) 为了缩短城乡教育资源落差，教育部从95年度开始推动「携手计划」，提供学生在课余时 间进行补救教学，教育部认为「携手计画」与「教育优先区」均为补救教学，所以不能同 时申请。但是原乡校长表示，两种方案各有特色，偏乡地区学生也确实有需求，希望能够 同时办理。 教育部95学年度起推动的「携手计画」，是希望能够结合退休教师、经济弱势大专院校学 生、储备教师与现职教师等教学人员，协助原住民、低收入、身心障碍、外籍配偶子女与 隔代教养等需要补救教学的国中小学生，让弱势学生在义务教育阶段均能培育出基本的学 习能力。 不过现在却传出台东县明年度的「携手计划」经费，将比98年度减少1千3百多万。主要是 因为根据教育部规定，99年度被列为教育优先区学校，不能重复申请携手计划，所以连带 预算也从4千多万缩减到只剩2千9百多万。 各校有重复申请情况 教育部国教司第二科科长吕虹霖表示，因为与教育优先区计划性质相同，都属於补救教学 计划，所以早在95年的实施要点中，就明定教育优先区与携手计划不能重复申请，但是今 年在审查时，发现许多学校都有重复申请的情况，才会另外发文规定，现在只是要严格落 实申请程序。 台东县知本国中今年获得携手计画课後扶助方案绩优学校的殊荣，校长陈喜水表示，好不 容易上了轨道且做出成绩，也获得各方的肯定，如果不能够继续做下去，实在很可惜。 原乡学校确有需求 陈喜水说，明年度携手计画的整体预算提高，但是台东县的预算却不升反减。他表示，虽 然在教育部的认知上，教育优先区和携手计画都属於补助教学性质，但是对於资源缺乏的 原乡学校而言，两种方案所代表意义及功能各有不同，原乡学校确实同时需要这两种方案 。 陈喜水说，教育优先区计划是以原住民与离岛地区为主，由教育部来补助相关经费，采取 大班教学，所有学生在原班上第八节课。而携手计划则是只要有6个人就可以开班，上课 时间与地点也比较有弹性，可以在社区的教会或寺庙上课，对於偏远地区的孩子来说，可 以减少交通的不便及危险。 「携手计画的小班教学，除了能更直接协助弱势孩子外，校方聘请台东大学学生担任携手 计画的师资，也能够赚取钟点费改善生活。」陈喜水表示，携手计画实施後，不论是读书 风气以及学生游荡情况，都有明显的改善。 诸多政策规定繁复 陈喜水表示，教育单位订出携手计画、夜光天使、教育优先区等诸多政策，固然是为了提 供更多资源给弱势孩子，但是各种计画规定不同，有时候又互相排斥，可能因此失去当初 推动的美意。 「很多学校可能过去同时都申请这两项计画，而且也都做出一番成果，如果硬要学校二选 一，学校经费减少後，可能也没办法继续做下去。」陈喜水说，县内的原住民学校都有这 样的困扰，所以日前曾透过原住民立委向教育部反映，目前初步得到教育部善意回应，可 能以个案方式处理，让原乡学校可以有更多选择，增加偏乡学生的学习机会。 2009-12-17╱台湾立报╱第11版╱原民╱记者陈威任采访报导 --

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