※ 引述《dancingbird (難得的優閒)》之銘言： : ※ 引述《smaljohn (平平)》之銘言： : : 請問一個教室原本有三十人，走了一些人，剩下十八人 : : 該用以下哪個算式解答？ : : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : : 最後動力火車答30-18＝（） 錯了 : : 答案是 30-（）＝18 : : （翻桌） 我最痛恨的就是這種建構式數學！ : : 百萬小學堂真的是一個會荼毒小孩的節目＝ ＝ : : 我小時候最恨這種狀況，什麼答案順序不對，算是應該擺哪裡的 : : 再也不會看這個爛節目了 : 我認同原PO的看法~ : 這就是台灣教育的通病 : 難道算式的解答只有一種嗎? : 就是這種制式化的教育 : 限制了小孩的創意 30-（）＝18 是算式填充題 也就從前國小六年級未知數的框框解題 更是國中一元一次方程式的X 只不過提早到3年級就出現罷了 但不是建構式數學 而s大所痛恨的建構式數學 即是引導學生思考的打破制式化教育的教學法 透過老師的引導 學生逐步建構出 解題方法 譬如 A生的算法30人減掉剩下的18人 30-18=12 12人即是離開教室的人 B生的算法18人加上走了多少人 就是本來的30人 18+()=30 ()=30-18=12 C生的算法30人減掉()人 剩下18人 30-()=18 ()=30-18=12 每個學生都能建構出 自己對問題的看法 與解法 這才是建構式數學的精神 不必熟記99乘法表 透過連加法 連接乘法 自然而然就會99乘法了 這套教學法 1996上路時 譽為台灣數學跨時代教學法 多元學習 揚棄制式老師由上至下的教學 官員 立委 學者 紛紛贊同 但2000 政黨輪替後 原本贊同的立委 開始批評 建構式教學 浪費教學時間 而且不背99乘法表 導致教育部不得不宣布結束建構式教學 重回所謂制式化教育 熟背狂背99乘法表的老路 建構式數學 只是台灣教育一個小小插曲 將一元一次方程式的算式填充題 誤解為建構式數學 算是社會大眾對於該教學法誤解之深的表現吧XXD -- ~~~ Never Stop Keeping ~~~ --

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