※ 引述《dancingbird (难得的优闲)》之铭言： : ※ 引述《smaljohn (平平)》之铭言： : : 请问一个教室原本有三十人，走了一些人，剩下十八人 : : 该用以下哪个算式解答？ : : ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : : 最後动力火车答30-18＝（） 错了 : : 答案是 30-（）＝18 : : （翻桌） 我最痛恨的就是这种建构式数学！ : : 百万小学堂真的是一个会荼毒小孩的节目＝ ＝ : : 我小时候最恨这种状况，什麽答案顺序不对，算是应该摆哪里的 : : 再也不会看这个烂节目了 : 我认同原PO的看法~ : 这就是台湾教育的通病 : 难道算式的解答只有一种吗? : 就是这种制式化的教育 : 限制了小孩的创意 30-（）＝18 是算式填充题 也就从前国小六年级未知数的框框解题 更是国中一元一次方程式的X 只不过提早到3年级就出现罢了 但不是建构式数学 而s大所痛恨的建构式数学 即是引导学生思考的打破制式化教育的教学法 透过老师的引导 学生逐步建构出 解题方法 譬如 A生的算法30人减掉剩下的18人 30-18=12 12人即是离开教室的人 B生的算法18人加上走了多少人 就是本来的30人 18+()=30 ()=30-18=12 C生的算法30人减掉()人 剩下18人 30-()=18 ()=30-18=12 每个学生都能建构出 自己对问题的看法 与解法 这才是建构式数学的精神 不必熟记99乘法表 透过连加法 连接乘法 自然而然就会99乘法了 这套教学法 1996上路时 誉为台湾数学跨时代教学法 多元学习 扬弃制式老师由上至下的教学 官员 立委 学者 纷纷赞同 但2000 政党轮替後 原本赞同的立委 开始批评 建构式教学 浪费教学时间 而且不背99乘法表 导致教育部不得不宣布结束建构式教学 重回所谓制式化教育 熟背狂背99乘法表的老路 建构式数学 只是台湾教育一个小小插曲 将一元一次方程式的算式填充题 误解为建构式数学 算是社会大众对於该教学法误解之深的表现吧XXD -- ~~~ Never Stop Keeping ~~~ --

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