大學生該學什麼？ 張忠謀：有目標、有紀律、有系統的終身學習 作者：採訪整理／李雪莉．謝明玲 　出處：天下雜誌 410期 2008/11 二十多年前，張忠謀創辦台積電時，就清楚，要做一流企業就必然面對全球競爭，而這競 爭到了今日，更是白熱化。 去年，他在交通大學新生入學演講時，不斷強調這一代大學生，畢業後會面臨的世界。「 我可以保證，這個世界會跟你父親、二十幾年以前，讀大學之後所面臨的世界完全不同。 」 他的演講內容大量被轉載。大學生想知道這位德儀副總裁、工研院院長、台積電創辦人究 竟如何成功；而為人父母者也轉載他的演講內容，他們想告訴孩子，成功不是偶然，而是 當下的努力。 大學生要打破三個迷思 當競爭較以往快速、競爭也較以往全面時（跨國間人才、企業、國家間的競爭），張忠謀 提醒大學生要打破三個迷思，才能清楚掌握未來的潮流。 迷思一，認為頂尖大學畢業就是鐵飯碗的保證。二十五年前，台大、交大畢業可能有很高 的成功機率，但現在就不一定了，完全要靠以後的努力。 迷思二，以為「自己的競爭舞台只在台灣」。和我們競爭的對手是全世界的人。 迷思三，以為「不必創新也會成功」。過去，即使你模仿、重複以往的模式，如果效率高 ，還是能維持相當的成功。但現在必須要創新，才會有不平凡的成功。 七十七歲的張忠謀有著豐厚的人生歷練、收納了全球視野；這一代年輕人如果能站在這位 巨人的肩膀上，可以看得更遠。 (以下是這次專訪內容：) 面對不確定的未來，年輕人真的要把自己的競爭力增強。不只是要加強自己在台灣的競爭 力，也要提升在世界的競爭力。 在全球化的趨勢裡，人力的流動性比起資本或貨物的流動來得緩慢，叫一個人到別的國家 工作，並不是件容易的事情，我們也可以說，人力在全球化浪潮中，反而是最為本地化的 。 話雖如此，你不能忽略國際的競爭力也同等重要。有一天，你也可能到國外工作，外國人 也會到台灣跟你競爭工作！ 我去年曾分享過「大學生要培養的十一項能力」，分別是：養成終身健康的生活習慣、培 養志願、用功學習、學習時要徹底了解、學會獨立思考、學創新、學中文、學英文、學習 世界、學辯論與講演、做誠與信的人。（編按：詳見《天下雜誌》三八四期） 其中，我認為一個好的人才，最重要的是要具備正確的價值觀。特別是想在各行各業頭角 崢嶸、立志成為領導人的年輕人，更要建立良好的價值體系。 所謂價值觀，指的是誠信（Integrity），讓人家願意信任你，這是一個從未因時代變動 而改變的永恆價值。 以上種種都是大學生在求學時，要努力具備的基本知識與態度。 台灣大學生缺少領導能力 大學生也應該有此抱負，自許成為未來社會的領導人。 我曾經問過台積電五十歲左右、多半從台成清交畢業的幹部說，「你們在學校時，有沒有 已經立志要成為領導人的？」結果他們回答出乎意外，「喔！根本不講這事，大家就讀書 而已。」 正因為這樣，過去台灣訓練的人才中，理工人才佔了大約七○％的比例；可是，在銷售、 市場、行銷、財務、會計、人事、採購方面的人才不夠。 但現在時代不同了，台灣很需要各行各業的領導人才。 如果大學生有成為領導人的目標，則必須擁有更全面與通才管理（general management） 的能力。 而領導人的培養，絕不是大學裡請幾個世界聞名的教授就能達到的，領導人才必須有通才 的學習、生活的學習、同儕的學習；請知名教授或購買更多昂貴的儀器設備，遠不如在學 校多蓋幾間宿舍、要求大學生住宿有效；你看哈佛、耶魯的住宿制度，給學生好的生活環 境，與同儕和學長姐互動，那是很好又不奢華的學習。 除了基本能力與管理能力，我想跟年輕人分享，一個讓我終身受用無窮的能力，就是終身 學習。 終身學習聽起來是個比較抽象的能力，但卻讓我一輩子受用。 終身學習不只是 「活到老、學到老」 我認為「終身學習」不同於一般所謂的「活到老、學到老」，因為單純只是「活到老、學 到老」太無目標、太無紀律、也太沒有計劃。 什麼是終身學習？很多人把今天看看小說、明天看看文學、後天看看唐詩宋詞，當作終身 學習；甚至，有人兩個月不看書，只跟一位有知識的人，聊個半個鐘頭，也當做是終身學 習。這也許是學習，卻不是我所認為的終身學習。 終身學習必須是：有目標、有系統、有紀律，而這些是有步驟可循的。 以我為例，今年年初，全球金融危機開始爆發，我就把了解金融危機當作我學習的標的。 這是有目標。 有系統指的是，只要是能幫助我了解金融危機的所有的東西，我都拿來看，就包括《華爾 街日報》、《國際先鋒論壇報》，還有《經濟學人》、《BusinessWeek》、《Fortune》 。儘可能掌握和了解與金融危機相關的知識與影響，了解它為何發生、它如何引爆經濟的 不景氣。 至於有紀律，就是每天看。 另外，以美國大選為例，因為我很關心美國大選，並計劃於十一月中旬針對美國大選的意 義進行公開演講，因此了解美國大選就成為我另一個學習的目標。除了大量閱讀相關資料 外，我每天早上大約七點鐘，會一邊在跑步機上運動，一邊收看CNN的節目「Situation Room」的分析；由於台灣對歐巴馬陣營的接觸不多，我甚至跑到美國與歐巴馬陣營的重要 幕僚深談。 此外，「終身學習」依時間的長短還可分為「短期目標」與「長期目標」。 就我個人而言，一生事業都在半導體業中，自十八歲到五十四歲旅居美國的時間中，自己 設定的長期終身學習目標，就著重於對美國經濟、政治、還有全球半導體產業動態的了解 。 至於「終身學習」的短期目標，可以在一、二年，或再長一點的時間中，得到顯著成效的 學習。除了前述金融危機與美國大選兩個例子，我再舉個大學生很關心的如何學好英文為 例。 雖說一般人過了二十歲以後要求將英文說得好並不容易，但是若是要在短期內進步到可以 輕鬆閱讀英文書報雜誌的程度，透過訂定短期的「終身學習」目標來改善，是很值得大家 一試的。 但「終身學習」的目標，不見得一定要如前面幾個例子一樣嚴肅。我們也可以在文學、藝 術、音樂當中選定目標充實人生。 培養自己、訓練自己 除此之外，我也想要提醒現在的大學生，專注在學習，注重自我培養。 對台灣的學生來說，進好學校還是困難，但從學校畢業卻很容易；好像上了大學，不見得 要用功念書。 我大學時念的兩所學校MIT跟哈佛，同學都很用功，尤其是那個時候，一○％學生拿A（ MIT稱做叫O），二五％學生拿B，五○％左右拿C，最後的是D跟E了，E有時會要留級或重 修。因為有淘汰制度，大家都很努力。 東方學生太依賴外來的刺激與要求，好像一定要透過外在的系統或規範來訓練自己。 美國是不講這一套，他們比較注重自己培養自己、自己訓練自己（self-development）的 能力。這也是為什麼，美國頂尖大學的學生，終身學習能力比較強的原因。 如果年輕人能及早建立起有目標、有系統、有紀律的終身學習習慣，在畢業後的日子裡， 你依舊會持續的成長。 面對不確定的競爭，我鼓勵學生從十八歲開始就要試著面對世界；不要以為就業才是面對 世界，你要及早向外開展，了解世界正在發生什麼、世界如何改變，而這些改變如何影響 你與周遭的事物。慢慢從家庭的保護中獨立，才有可能真正習得生活的、學習的獨立。 --

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