任何一個熟悉台灣的大學教學狀況的人可能會有一個相似的經驗：你正準備進入一間教室 ，手裡拿著書本心裡想著課程，準備好要面對學生對於學術上的挑戰。然而，這樣的期待 是非常短命的，因為當你環視教室的那刻，就會接受到當頭棒喝的一擊。 大學生最愛的座位 你會立即注意到學生在教室內不經意設計出來怪異的地理位置分布：前幾排座位被少數勇 敢的學生佔據，那些學生顯然對於今天要上的主題是感興趣的，如果在其他有國際學生的 課堂上，那坐前面多半非台灣學生。 接續著前排往後牆方向的幾排大概都是無人區，看起來像是學生刻意空出來的樣子，好似 那些座位是有著拙劣偽裝的電椅，準備好隨時可以執行它們的任務。 然而，最後那幾排卻又是另一番景色。就像是扭曲的物理定律，有股莫名的重力把台灣學 生的軀體拉到教室後牆去。在台灣教室最後幾排就像超級擁擠的印度火車，在教室的後方 創造出一種這國家很容易擴散的親密安全和一致性的氛圍。令人忍不住推測學生們最愛的 座位其實是沒有在上課的隔壁教室。 因此，在台灣的大學的教室前方，老師們常常覺得很孤獨，只能和附近少數變節者溝通以 尋求安慰。另一個讓老師感到孤獨的原因，當然是問問題時過於安靜的聲音，誇大一點的 來說〈如果我可以這樣說的話〉，坐前排的和坐後排的空間上的差異，可以讓後者躲在一 道自己建立的隱形之牆後面，他們只是單純的不想被前面發生的事情干擾而已。 我在這邊所說的，是我作為一個大學外語系老師的親身經驗。這種情況在其他學科或當地 菁英學校裡可能類似也可能不同。 新進的教師對於當地學生這種顯而易見、渾然天成的教室設計功夫非常好奇，資深的老師 若是沒有碰過太多類似的狀況也是會非常好奇。到底為何學生把自己封閉在遠遠的教室後 端呢？你當然可以問他們，就像我經常做的一樣。 你馬上會得到一個答案，而且常常伴隨著無法抵抗的微笑：我們都很害羞。然而，這樣的 印象，不一定符合你下課時看到同一個學生和其他人聊天的一樣。再更進一步問，為何這 麼多人在一個非常需要積極參與討論的課表現的如此害羞？通常，你最終得到的答案會歸 因到–文化。他們說是文化讓他們很害羞，因此不希望在課堂內過於表現自己。老師，特 別是外籍老師應該要如他們暗示般，需要尊重這樣的文化現象，就是這樣……。 都是文化的錯? 我或多或少可以理解。的確，台灣這邊任何一個層級的教育制度並不鼓勵學生去創造一個 活躍學習的氣氛。我們知道在台灣的學生為了考試而學習，而非為了理解考試的內容而學 習，因此老師是不容被質疑的，學生是「不被允許」說出錯誤的答案，因為他們會公開的 被老師責罵。而關於那些問題，老師他們自己知道的不會比教科書內的多。 但文化不是與生俱來的，是可以被改變的；文化不是命運，而是人創造的，當時候到了， 它就是可以被改變的東西。這個人為的部分是可以被忽略的，當文化的本質上被連結到「 傳統」的基本要素。這種文化就會變得「很厚」，像厚重的外衣包覆著一個人，限制並阻 礙他的行為。 我告訴那些訴諸於文化為他們課堂中的不參與找藉口的學生，既然他們讀的是一個需要積 極參與的科目，那他們要不就改變他們的文化，不然就別修這門課。 通常接下來會發生的是學生會看者著我，好像我從火星來一般。他們迅速憤憤不平的說， 你怎麼能夠改變一整個文化，我一定是在開玩笑。 但我沒有在開玩笑。對於如何在教室裡瞬間改變他們的文化，我提出了一個比起他們剛剛 的表現更不令人激賞、也不怎麼聰明的方法，那就是：拿起你的東西，站起來， 坐到第 一排去！ 在這個階段的教學的互動，可能是許多學生第一次體驗到文化衝擊：的確有些學生帶著敬 畏之心動身向前排坐。然而，這樣精神上的勝利並沒有影響這些教室內的兼職英雄太久。 在接下來的幾週，文化又反擊回來，然後他們回到如往常一般，一排一排坐回後面的座位 ，就像前幾週的震撼教育從未發生過一樣。積習，似乎真的難改。 節錄自:http://ppt.cc/Ma7W 共勉之 －－為了以後能夠在此發__文 欲知本人 請洽xcvfrd大大 -- 人生和棒球一樣，逆境會像曲球般襲來， 而你要把他們給一一打出界外，最後你一定會等到一顆很滿意的球投過來， 不過那時你得必須做好跑壘的準備。 Life will always throw you curves, just keep fouling them off. The right pitch will come, but when it does, be prepared to run the bases. ------Rick Maksian --

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