關於九年一貫（九年才一罐，”病”怎會好呢）的精闢，各位您們覺得呢？ ps:為了保護當事者曝光所以作者學校省略喔！ 祝你教師節快樂！ 唉！實在比勞工還不如....... 明年就要全面實施九年一貫這個令人噴飯的制度了，最不幸的是，本校提早走一年，今年便先玩起來。凡走過必留下血跡，這是我暑假整天窩在븊ゲ梩g教材所獲得的唯一感想。當我們把絞盡腦汁所寫出的教案拿給指導教授看時，那個一臉精幹的娘兒們一句〝不行〞，我們的七月就正式宣佈 虛度了。一個膽大妄為的同事原本想爭個一口鳥氣，豈料教授居然說〝我們不要照傳統的教法，以後連生字注音那種東西都不必刻意教了。〞她ꨊ熒N思就是將來全面實施九年一貫時，我們這些當老師的，就必須把教學目標改成〝九年教出一個文盲〞這種偉大的理想。當老美正在考慮以州政 府為單位編寫統一的教材時，我們正在走曾讓老美屍橫遍野的路，我們乾脆去跟德國買Ｖ１飛彈來嚇阻老共算了，起碼那是二次大戰最嗆的長程飛彈哩！ 　　九年一貫這個制度主要在改正過去各科各行其事、互不相干而零散不完整的缺失，同時將教師對課本的依賴減到最低，以學校特色為基礎，ꔊ拲衩v自行研發教材，立意良好，可惜做法太差。在三峽研習時，某專家謂：將來如有教師再說沒課本就無法上課，這種老師就沒資格稱為老師。 多具威脅性的恐嚇！這位專家的講義，最後的參考書目列出長長的一大串，看來他也跟我們一樣沒有教科書就屁不出什麼玩意兒，所以他的論點꼊繙樾搣韞~銷性質，我們大可不必買帳。該專家似乎要我們所有教材皆該自編，因此以後若各位的小孩因尿布溼了而哭鬧，記得告誡他等你教材寫 好了再小便；出門遊玩，更別忘了帶著筆記型電腦坐上雲霄飛車，或拿著一疊Ａ４的紙及各種筆到山間小澗戲水。我們大概吃的苦還太少，所以ꔊ羶歲ㄓㄔ移嶀艅S人來整我們。當我參考其他已經搞過九年一貫的學校的教案後，我發現他們實際上在讓已經零碎的知識瑣碎、讓已經瑣碎的知識 破碎、讓已經破碎的知識完全粉碎。國中小什麼都要學，理性的與感性的、推理的與情意的、甚至是人性的與獸性的通通都要學，零碎原本就難꜊K─試問：柱體的表面積與民主思想有什麼關係？液體的酸鹼度與天地一沙鷗有什麼關係？用三角函數能算出李白的詩押什麼韻嗎？還是第二象限 裡藏著亞洲象族群數量的估算秘密？或者我們可以用密度的計算公式算一算慈禧太后那顆白痴腦袋裡到底有多少糞便？什麼都要統整，整出來的넊衩蛂A就是在鬧這種笑話，孩子固然上課上得很爽，但真要說學到了什麼，那只有天曉得了。有些教師可以把各科相關聯的拉在一起，不過依照本 校那位可敬的指導教授的幹法，恐怕學生說的頭頭是道，生活運用也不成問題，但丟給他一支筆，等於丟給他一條絞繩，將來往上升級，所學越ꠊ荈V理論，離生活越來越遠、越來越需要一支筆，他只好投降。我們的教育專家老說台灣的教法比別人差、教材比別人差、學校環境比別人差、教 師態度及素質更比別人差，依我看，台灣的教育專家也是比別人差的，言必稱英美，我們不如都請英美專家來指導好了，要那些只喝半瓶洋墨水的人幹啥？ 　　聽說高雄若干已經玩了一年九年一貫的學校，許多教師都大為吃不消，為了準備教材，幾乎將所有的個人時間都賠了進去，而成果讓專家非넊`滿意〈只有專家滿意而已〉，只消看看那厚的必須拆成四本才不會重的讓人搬不動的成果書〈知道專家滿意的原因了吧〉，我就彷彿看到那些可 憐的同行在昏黃的燈光下伏著案頭搔著大頭轉著筆頭運著指頭寫出讓人丈二金剛摸不著頭的教材的衰樣。以此之故，高雄很多教師非常排斥九年ꐊ@貫制度，人同此心，誰願意為了一個已被實驗證明缺失一卡車的制度勞心勞力？高雄同業工會的夥伴的心情，正是此刻我的心情。教改改成這樣 ，真不知我們的明天在哪裡，僅以最近流行於教育界的一句話自我解嘲：教改像月亮，今天這樣明天那樣，不改好像不會怎麼樣，改了又能怎麼樣。九年一貫，嘖！