殘酷如何可能大學精神教育理念系統論述知識份子觀念革命科舉制度殘毒解構大學外點制 度歷史建構個人選擇間接規訓機構反思批判父母期待別人眼光用人不依編制花錢不按預算 開誠佈公產學合一學以求知公共化第一步參與未竟理想主義體制實踐爭辯技職化商品化擴 殘酷如何可能大學精神教育理念系統論述知識份子觀念革命科舉制度殘毒解構大學外點制 ╓東　海　觀　察┐ ｜ ｜ ├ 第十一期 ┤ ｜ ｜ └ 高等教育特刊 ┘ 殘酷如何可能大學精神教育理念系統論述知識份子觀念革命科舉制度殘毒解構大學外點制 度歷史建構個人選擇間接規訓機構反思批判父母期待別人眼光用人不依編制花錢不按預算 開誠佈公產學合一學以求知公共化第一步參與未竟理想主義體制實踐爭辯技職化商品化擴 殘酷如何可能大學精神教育理念系統論述知識份子觀念革命科舉制度殘毒解構大學外點制 目　錄 大學已死？ 人間專訪四位大學教授 校園民主的虛級化與決策失能 　　－我們應有的高等教育 老師有話說！ 口　述◎林騰鷂 （東海法律系專任教授） 文◎葉守禮 （東海人間工作坊幹部) 採訪紀錄◎許洧誠 （歷史系99級） 破除大學迷思 口　　述◎陳永峰（東海通識中心專任助理教授） 從理解高教現狀到改變結構 採訪紀錄◎陳信仲（法律系99級） －自腳下踏回我們的東海風 　　　　 陳威郡（日文系97級） 文◎洛　書 （東海人間工作坊社長） 　　　　 郭書瑋（政治系97級） 拾回知識分子的精神 　　－從理解大學社會結構開始 口　　述◎趙　剛 （東海社會系專任教授） 採訪紀錄◎林泰瑋 （政治系99級） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 網頁版 漫談大學生的自覺精神　　　　　　　　　　　　　　　 http://ppt.cc/VS50 口　　述◎陳以愛 （東海通識中心專任副教授） 採訪紀錄◎徐漢華（化學系99級）　　　　　　　　　　 電子書 　　　　 梁 田（廈大哲學系交換生）　 　　　　　 http://ppt.cc/syfz 大學已死？ 人間專訪四位大學教授 －我們應有的高等教育 老師有話說！ 文◎葉守禮（東海人間工作坊幹部） 今年的春天特別冷，偶爾出現的陽光總讓我們心情振奮。作為學生的我們，對於大學、對於 東海大學、台灣的高等教育事業，→早有一籮筐的指責與不屑，我們不是憤世嫉俗，就是嘲 笑那些憤世嫉俗的人。我們逐漸養成一種悲涼的驕傲，先是自己掂掂的能耐，然後承認現實 的殘酷。大學精神，從來就不是可以公開談論的話題，我們羞於提及這個話題，即使我們身 在大學。 人間工作坊是由一群敢說話的學生所組成，一向以對社會的不公義提出批判為己任。但這一 次，我們意識到應該暫停批評，不再重複大家感同身受的抱怨。我們轉而思考，東海大學的 問題到底是什麼？應該如何解決？對於這所破落的貴族大學，我們有沒有辦法提出一些實質 性的貢獻？在爬梳這些問題的過程中，我們發現我們實在沒辦法繞過這個簡單又深奧的問題 ：什麼是大學？高等教育如何可能？我們必須嚴肅地回答這個問題。... 本篇全文請點此　http://ppt.cc/74_0 破除大學迷思 口述◎陳永峰（東海通識中心專任助理教授） 採訪紀錄◎ 陳信仲（法律系99級） 陳威郡（日文系97級） 郭書瑋（政治系97級） 高中是上大學的跳板！？ 目前的學生大多在高中以前只有一個目的：為了考大學。 這個是學生、家長以及社會所想的，而學生去符合社會的期待，但其實我們常舉出反例，不 是考上好大學的人比較厲害。現存的高中，只為了升大學，我的時代裡讀高中畢業後能念大 學的人很少，而現在已經變成想念大學都能上大學。 15～18歲是人生無法切斷的三年，人不可能從15歲直接跳到19歲 ，那三年的意義是自己得 去賦予，但現在學生把那三年用來考大學，但你們又不敢拿自己當實驗去突破，總懼怕考不 上大學，要去解構這樣的想法。我可以不念大學，我的人生會更豐富；我可以不念大學，我 的人生會更美麗。... 本篇全文請點此　http://ppt.cc/;jT! 漫談大學生的自覺精神 口述◎陳以愛（東海通識中心專任副教授） 採訪紀錄◎ 徐漢華（化學系99級） 梁田（廈大哲學系交換生） 我覺得現在很多大學生並沒有想清楚一個問題：為什麼要上大學？如果這個問題沒有先討論 清楚的話，想要解決更多關於高等教育的問題是很困難的。 「賺錢」還是「父母的期待」？這都是別人的眼光 以前，唸大學會有一種社會地位，現在大學太普遍了，唸大學根本不代表甚麼。假如說是為 了賺錢而唸大學，用錢的角度來考慮，那也不一定是掛鉤的。 如果要符合父母的期待？那是很難的吧。比如說我是大學教授，可我父母現在還不認可我， 不認為我做的事情是有意義的工作。你要說服他們嗎？我倒覺得還是算了吧，不是不尊重他 們，而是沒有辦法改變他們的想法啊。... 本篇全文請點此　http://ppt.cc/qsRY 校園民主的虛級化與決策失能 口述◎林騰鷂（東海法律系專任教授） 採訪紀錄◎ 許洧誠（歷史系99級） 這些年來，東海的地位日益下滑，已引起廣大校友之不滿，而其中有一大部分的原因是來自 於校方行政的荒唐：各種決策上的失能與不透明、行政單位的濫權，在在影響東海的發展。 如果說社會對大學意義認知的改變是外患，那這就是我們的內憂。 甚至我們可以這麼說：東海目前呈現出的狀況是一般行政機關之通病，即「用人不依編制、 花錢不按預算、辦事不依法令、犯錯還要硬坳、有過不負責任」。 被架空的校務會議 校務會議是東海的立法與重大政策的決議單位，意即，所有法律章程都必須經由校務會議同 意後才能施行。校務會議的委員有很大比例是由各院、系自行選出的，為無給職，所以一旦 這些委員遇到有課或其他事要處理時，往往造成出席率偏低，甚至有些委員在議程進行到一 半時就離席了，因而使得校務會議時常流會。... 本篇全文請點此　http://ppt.cc/tPq9 從理解高教現狀到改變結構 －自腳下踏回我們的東海風 文◎洛書（人間工作坊社長） 雖然上大學前聽過「由你玩四年」這樣的說法，但心目中至少曾也理想地認為，大學至少是 個想玩的人可以盡情嘗試，想求知識的人可以盡情徜徉的地方。 但後來才深切體會到，失去精神的大學呈現的並不是選擇的自由，而是各種焦慮的雜燴：高 學費造成的就學貸款壓力，使學生讀完四年大學，一出社會便負債幾十萬，但未來卻難以進 入具相應工作條件的市場；老師也同樣焦慮著，各種評鑑與論文的壓力使學術工作成為標準 製造，而人文性質的科目乏人問津，甚至只能經營成得過且過的涼爽科目，校方也大多以「 產學合一」等理由與主流市場無限貼近。如今的大學，揮之不去的夢靨大概便是「大學與補 習班到底有什麼不同」吧。 當前的高教環境 以目前大學「財務自主」的情境，大學必須自負盈虧，以至於課程水準必須受成本與市場考 量，教育品質與課程提供越來越近似於補習班，「學以致用」立即投入市場的風氣極盛。但 當整個社會缺乏，甚至鄙視純粹學理的鑽研，便無法擁有厚實的研究基礎，根本上是竭澤而 漁，而「學以求知」風氣的養成，正是大學應該要有，卻被拋棄的職能。... 本篇全文請點此　http://ppt.cc/b!lO 關於「東海觀察」 東海觀察的意思並非「觀察東海校園」，而是「以東海為基礎，觀察社會」。 亦即，這份刊物雖然是東海人的刊物，雖然幾乎僅在東海校內發放，但它所涉足的議題範 圍絕不僅限於東海校內，而是以東海學生的觀點來對校內校外的整體社會做反省、批判、 並經由報紙的傳達來實踐。 我們並不主張所謂的客觀中立，而是提供各式各樣的觀點與批判（甚至有時候是「提醒」以前曾有，但大家都已經忘記的那些觀點與批判），就算只是介紹或敘述，我們也相信經由校內外公共事務的介紹，可以提昇東海學生的社會參與，相對於遊行、下鄉等直接參與，定期的出刊，緩慢改變校園公共參與氛圍也是十分重要的。 發行單位：東海人間工作坊 發行聯絡人：廖庭輝（洛書）　0989-211560 ◎定點索取: 圖書館、紅林餐廳、敦煌書局前、與各書報架 　　　　　　　　　　　　　　　　人間工作坊 　　　　　　　　　　　　　　改變社會．走入人間 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.26.16.237 ※ 編輯: limitroy 來自: 114.26.16.237 (06/19 23:45)