數學系 9524 蘇老師，這次我真的要畢業了... 很感謝這段時間以來老師對於我在學習上的指引， 不管是課業學習上還是邏輯思考方面，很慶幸遇上了你。 這一切的開始，就在大一下學期的某堂課，一個令我印象深刻的問題... 「這位同學，你知道自然數集合的元素個數跟整數集合的元素個數，哪一個多?」 "整數集比較多!" 「他們的元素個數一樣多」 "可是自然數集不是不是整數集的真子集嗎?" 「你注意看看，我造一個函數f:Z|→|N， 把 0→1， 1→2， -1→3， 2→4， -2→5... ，以此類推，用這種方式可以這兩個集合的元素一個對應一個， 並且每一個都會對應到，那他們是不是一樣多了?」 這對我來說是一個很大的衝擊， 這跟我想像中的數學不一樣... ( 廢話，當然不一樣，當時忙著交女朋友，忙著打WOW，連上課都不去了，還不是因為 ，大一上被二一，下學期才去聽課，上學期都沒基礎當然跟你想像不一樣! ) 也因為這樣，讓我慢慢得開始可以接受一些數學上比較簡單的抽象概念。 不過最主要的訓練是來自於大三下學期修老師的專題。 這也得要感謝我的室友們，謝謝跟他們一起修，特別是棟長麟兄，可以一起討論， 分享我很多想法。 雖然說一個學期從歷屆研究所考古題挑12題說解法給老師聽， 聽起來像是一門很輕鬆的課，但是...很抱歉，這是數學系，而且你面對的是... 大魔王蘇爺爺老師! 老師會在你講解中不斷提出問題，或是糾正你錯誤的想法... 「這個例子有問題，如果是!$%@%那就不是bounded...」 「如果我們把題目的條件改成discontinous at a，或是把[0,1]改成(0,1)，成立嗎? 不成立又會怎麼樣?」 . . . 說真的，如果你只是想拿這門課的3學分，也沒有那麼簡單，老師提的問題， 常常像是直攻你心門的降龍十八掌，變化多端，招招致命... 不過如果真的仔細思考那些問題，會發現老師其實在引導你解題之外的一些思考重點。 也因為這樣，漸漸的，我的邏輯、思考和反應也好上許多，雖說沒到頂尖的地步， 跟剛開始學習的我比較，真的進步太多太多了。 雖然延畢這一年考得比應屆考試還要慘， 但是很感謝老師這段時間的學習上的分享和陪伴， 即使沒有交出像樣的成績單... 還是很感謝老師這段時間以來對我學習上引導。 蘇老師，真的很感謝你，是你讓曾經迷網的我，體會到我還是喜歡數學的。 我這次真的要畢業了，老師，謝謝你! --

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