性別大補帖:更需要大愛的真愛 (上) 臺灣立報 2011-09-01 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13597018 ■王 日告 安 今年自從4月教育部重申中小學實施同志教育以來，迄今仍有許多教 會以及家長持續連署、遊說民眾「反對教育部在國小、國中性別平等 教育中鼓勵性解放」，甚至有家長直指支持教育部課綱與教師參考手 冊的老師，不適合擔任學校的性別平等教育委員會委員。 目前接觸連署支持修訂課綱或教材的3種聲音，包括「對同性戀的恐 懼與偏見」、「相信教育部實施性別平等教育內容的誤解及謠言」、 「對教師參考手冊片段內容的建議修正」。這3種聲音其實很不一樣 ，面對同志與情慾的態度也非常不同。 第一種基於「對同性戀的恐懼與偏見」，像是以「兒少經歷同性密友 期，如果貼上孩子同性戀的標籤，孩子一輩子會變成同性戀」、「同 性戀是愛滋的主要傳染者」、「同性性行為是危險的」、「喜歡上、 對同性有好感，不代表是同性戀」、「兒少沒有同性戀」、「同志教 育是將孩子變成同性戀」、「學校不應教育學生接受同性戀」、「同 性戀是傷風敗俗、與文化不容」。 首先，沒有任何理論證明同性密友與性傾向是有關連的；《認識同志 教育資源手冊》中也提醒「認同其實具有高度的個別差異」、「不是 每一位與同性建立情感關係的人都會認同自己是同志」、「認同可能 是來來回回、終身發展的歷程，不一定有一個終點或是固定不變的」。 同志教育的主要目的在建立一個對同志友善、肯定同志的校園，而無 法改變一個人的認同。的確台灣社會現況仍對同志有許多偏見、污名 、不理解，這也是為何學校需要同志教育的原因。我們應鼓勵孩子們 探索與認識自己與他人的性別認同與性傾向，但不需要幫孩子「確認 性傾向」，而能肯定任何性傾向都是值得被關心、被愛的。兩方陣營 共同強調「尊重」的教育，與課綱、教師參考手冊絲毫不違背。 愛滋在今日台灣的醫療而言，好比是具傳染性的慢性疾病，愛滋感染 者僅需在發病後持續用藥，對個人生命的威脅其實極低的。雖然台灣 因男性間性行為而感染愛滋的人數近一半，但因異性間性行為感染愛 滋的人數也佔4分之1，愛滋傳染的對象不安全性行為的人，不應再將 愛滋當作是同性戀的天譴。 第二種聲音則是因為「相信教育部實施性別平等教育內容的誤解及謠 言」，像是「教材」在「7歲」實施「性解放」，目前既沒有「給學 生的教材」，也沒有在「7歲實施」，更沒「性解放」的內容。《認 識同志教育資源手冊》是編給國中、高中、大學教師的參考手冊，編 撰時定位為於提供大學以上學歷者的參考讀物，所有強調安全性行為 的篇幅與內容皆已被寫出，但這樣「提醒性」的字眼，卻放指為「性 解放」。原來台灣宣導「安全性行為」在這些家長的眼中，已成為「 性解放」觀點。 同性婚姻雖未獲法律承認，但也沒有「違法」的問題，連署內容卻指 同性婚姻違反當前法令；像是認同並非固定不變的這點，真愛聯盟網 站卻強調「教材」指稱性傾向一輩子都不會改變，強迫學生確定性傾 向。連署內容充滿斷章取義，自由延伸，凡是仔細看過3本手冊的家 長與老師都認為，手冊沒有問題，甚至還覺得相關內容提的太少。 （好性會覺音青年性別工作室主持人、女學會理事） --

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