性別大補帖：高中公民性別教材還需加加油 臺灣立報 2011-07-14 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13582967 ■王 日告 安 翻開現行高中公民與社會科的課本，發現比10多年前的版本更強調「 務實」、「現實感」與「關懷」。公民科教師不再是「道德教條的傳 教士」，而是培養增進公共參與、認同民主法治與人權精神的「教師 公民」。 「性別關係」自95暫綱已列為重要課程，「性別關係與平等尊重」獨 立為一節，談社會中性別刻板印象的內涵，破突性別刻板，以及社會 對多元性別氣質與性傾向的污名、異性戀霸權。意味著學生在高中階 段的求學過程，總算有機會在正式課程中學習到性別的「社會性觀點 」。現行教材中，談到職場中的性別關係與性別立法；從情愛關係了 解伴侶間的性別關係。在婚姻與家庭一節，談家庭性別分工問題，以 及家庭暴力帶來的衝突；在多元文化中，了解新移民女性的處境；在 媒體識讀中的辨識媒體中的性別刻板；甚至在社會團體與結社、社會 運動與人權保障中，散見婦女與性別團體、運動的例子。 性別平等的價值已逐漸被正式教育體制認可，看見這些性別議題成為 教材內容固然可喜，但檢視內容卻讓人憂心。像是「跳脫性別刻板」 一段，表列「性別角色刻板的男女內涵」，再次強化性別刻板印象。 雖教導應由「男女平等」改口「性別平等」，但全課本的舉例全只有 男性與女性，甚至以難以接受「男護士」、「女機長」為例，而非教 導如何面對社會性別的多元。忽略只要談「性別刻板」，其實很容易 陷入男女二分的論述困境，運用兩性刻板的表列或圖說，往往難以呈 現真實社會的性別多元樣貌。 提及同性戀在1990年5月17日已從世界衛生組織精神病名冊中除名， 提醒「異性戀霸權」與「污名化」的概念，但仍僅止於呈現異性戀者 視同性戀者為不正常，未能正視多元性傾向的存在，未能理解不符主 流性傾向者的處境。甚至有些老師在教學過程教導「嚴苛的同性戀定 義」，存在對不同於主流性傾向的差別待遇。 多元性別的段落強調「包容」的文字更給人口號教學的感受，口口聲 聲「接納」、「關懷」，卻流露出異性戀中心對不同性傾向的「容忍 」，而非「接納」與「尊重」。處處說「尊重他人」，卻無「悅納自 己」的內容，不關注每個人自己身上都存在的性別多元特質，又如何 尊重他人？關懷別人前，不應先認識與欣賞自己嗎？先接納自己身體 、行為、特質都存在性別多元的事實，看見性別規範對我們的影響， 才能不再限制個人發展。 而談到家庭暴力，談家庭暴力法保障的範圍，以及家庭暴力的形式與 資源，卻缺乏教導如何預防家庭暴力，與如何面對家庭暴力的積極性 教學內容。其他章節談經濟、政治與政黨、國際關係與全球化時，是 否也納入性別觀點了呢？女性主義式的公民科教學，在民主法治上更 重視「以法為用」，而不是規訓的工具、恐嚇愚民的管道，更不應以 背誦為重點，反能思考以學校為本位的民主實踐。 目前公民教材內容已經較為精簡，應可安排更多活動時間，讓學生進 行校園民主、經濟、人權的對話與體驗。無論是讓學生分組了解學校 制度討論的過程、預算的編列與支絀、促進學生權益與教師權益的對 話。這些做法將更符合女性主義式的教學精神。 （台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事） --

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