性別大補帖：勇敢教導學生改善性別現況吧！ 臺灣立報 2011-06-23 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13576098 ■王 日告 安 作為教學者的我們，究竟該如何教學生「性別」？ 小維這學期選了一門婦女通識課程，雖然可以學到很多想學的東西， 但總覺得這堂課讓對性別議題有興趣的他難掩失望。原以為老師會教 我們如何改善婦女受壓迫的處境，卻發現老師大多只是呈現性別刻板 的社會現況，提出社會中不同性別與愛情觀點。小維到了期末總算鼓 起勇氣跟老師談，希望老師教學內容不要只談社會現存的性別現況與 歧視，而能有更多破除性別刻板的內容。但老師有點擔心，每個不同 學生來自不同的背景，甚至理工學院的男學生，覺得男生就是男生， 女生就是女生，如果談太多破除性別刻板印象的資訊，擔心學生不能 夠接受。 但性別教育的目的究竟是什麼？婦女課程實施的目的是什麼？教學生 繼續保持「性別刻板印象」是性別教育的目的嗎？繼續停留在「討論」 不同性別問題現況，而不做出任何改變，這是我們希望教會學生的嗎？ 如果在教「性別與生涯」時，只一直談「職場性騷擾」與「職場中的 性別區隔」，學生會感受到的是什麼？學生容易感受到「職場有很多 性騷擾及性別僵化的問題」而視為理所當然！我們更應當提供不同性 別在職場中的典範，嘗試追求自己的夢想而不受性別侷制，與學生討 論如何應對與面對性騷擾的困境不是嗎？ 伴前幾天到我辦公室，看到我桌上有一份關於「性別」的考題，他以 為是我特別出題目給學生練習，他覺得題目「超難」，因為這些性別 與人權的題目他都沒有看過，一邊看一邊覺得幾個題目出得不太好。 這真是美麗的誤會，我其實沒有這麼勤勞，特別為了學生學習性別而 出好幾頁的性別題目。桌上的這份試卷是自出版社「公民科」高一題 庫中抓下來的題目，裡面提到各種破除性別刻板、重視性別人權、挑 戰異性戀霸權概念的內容。高一正式教材老早在談破除刻板和同志議 題了，大學教授在怕什麼？ 甚至很多老師常會提到，光是談「男生不只可以做什麼，女生不只可 以做什麼」就很不容易了，何論談「更複雜」的「同性關係」？但對 於非異性戀學生來說，同性伴侶關係其實很簡單？為什麼老師總是要 認為很複雜？究竟是同性戀的議題真的很複雜？還是老師把這個問題 搞得很複雜？有些學生也曾跟我談到，某個老師對女性議題很不熟悉， 所以對同志議題怎麼可能熟悉？或有人會說，要先對二性議題有敏感 度，才有可能對同志議題有敏感度？真的是這樣嗎？性別議題與性傾 向議題真的有先後順序的問題嗎？ 如果「先有性別敏感度，再有對性傾向的敏感度」這個假設能成立的 話，那所有的同志都不會有性別歧視的問題？所有的同志都不會歧視 女性、陰柔特質囉？顯然不是如此。對同志議題熟悉的人，也不一定 了解性別議題，了解性別議題的人，也必然會逐漸重視同志議題。在 促進平等的立場上，當然希望國民能對性別議題與同志議題都能有基 本的了解，因為過去「重性別，輕性傾向」，導致我國對於性別平權 雖有所進步，但同性伴侶權益卻停滯不前，我們真的還要繼續分先後？ 談困境，而不思改善與解決問題嗎？教師做為促進社會改變的關鍵角 色，得好好想一想，勇敢地教吧！ （台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事） --

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