性别大补帖：勇敢教导学生改善性别现况吧！ 台湾立报 2011-06-23 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13576098 ■王 日告 安 作为教学者的我们，究竟该如何教学生「性别」？ 小维这学期选了一门妇女通识课程，虽然可以学到很多想学的东西， 但总觉得这堂课让对性别议题有兴趣的他难掩失望。原以为老师会教 我们如何改善妇女受压迫的处境，却发现老师大多只是呈现性别刻板 的社会现况，提出社会中不同性别与爱情观点。小维到了期末总算鼓 起勇气跟老师谈，希望老师教学内容不要只谈社会现存的性别现况与 歧视，而能有更多破除性别刻板的内容。但老师有点担心，每个不同 学生来自不同的背景，甚至理工学院的男学生，觉得男生就是男生， 女生就是女生，如果谈太多破除性别刻板印象的资讯，担心学生不能 够接受。 但性别教育的目的究竟是什麽？妇女课程实施的目的是什麽？教学生 继续保持「性别刻板印象」是性别教育的目的吗？继续停留在「讨论」 不同性别问题现况，而不做出任何改变，这是我们希望教会学生的吗？ 如果在教「性别与生涯」时，只一直谈「职场性骚扰」与「职场中的 性别区隔」，学生会感受到的是什麽？学生容易感受到「职场有很多 性骚扰及性别僵化的问题」而视为理所当然！我们更应当提供不同性 别在职场中的典范，尝试追求自己的梦想而不受性别局制，与学生讨 论如何应对与面对性骚扰的困境不是吗？ 伴前几天到我办公室，看到我桌上有一份关於「性别」的考题，他以 为是我特别出题目给学生练习，他觉得题目「超难」，因为这些性别 与人权的题目他都没有看过，一边看一边觉得几个题目出得不太好。 这真是美丽的误会，我其实没有这麽勤劳，特别为了学生学习性别而 出好几页的性别题目。桌上的这份试卷是自出版社「公民科」高一题 库中抓下来的题目，里面提到各种破除性别刻板、重视性别人权、挑 战异性恋霸权概念的内容。高一正式教材老早在谈破除刻板和同志议 题了，大学教授在怕什麽？ 甚至很多老师常会提到，光是谈「男生不只可以做什麽，女生不只可 以做什麽」就很不容易了，何论谈「更复杂」的「同性关系」？但对 於非异性恋学生来说，同性伴侣关系其实很简单？为什麽老师总是要 认为很复杂？究竟是同性恋的议题真的很复杂？还是老师把这个问题 搞得很复杂？有些学生也曾跟我谈到，某个老师对女性议题很不熟悉， 所以对同志议题怎麽可能熟悉？或有人会说，要先对二性议题有敏感 度，才有可能对同志议题有敏感度？真的是这样吗？性别议题与性倾 向议题真的有先後顺序的问题吗？ 如果「先有性别敏感度，再有对性倾向的敏感度」这个假设能成立的 话，那所有的同志都不会有性别歧视的问题？所有的同志都不会歧视 女性、阴柔特质罗？显然不是如此。对同志议题熟悉的人，也不一定 了解性别议题，了解性别议题的人，也必然会逐渐重视同志议题。在 促进平等的立场上，当然希望国民能对性别议题与同志议题都能有基 本的了解，因为过去「重性别，轻性倾向」，导致我国对於性别平权 虽有所进步，但同性伴侣权益却停滞不前，我们真的还要继续分先後？ 谈困境，而不思改善与解决问题吗？教师做为促进社会改变的关键角 色，得好好想一想，勇敢地教吧！ （台湾青少年性别文教会秘书长、台湾女性学学会理事） --

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