性別大補帖:彩虹窗看校園（下） 台灣立報 2011-03-10 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13530873 王 日告 安 從學校中庭往2樓看，可以看到一大片彩虹，就在校園中閃耀。在校園中 ，輔導室的彩虹牆，成了校園中特別的存在。 面對一片親手完成、偌大的彩虹傑作，正視彩虹牆的同時，內心中的同 性戀恐懼也隨之引出。輔導室裡的老師，不免「擔心」彩虹窗出現後， 究竟會有什麼效應？像是輔導室裡的同志教師有沒有出櫃問題？輔導室 會不會被其他教職同仁「另眼相待」？當同學或同事問起「為什麼是六 色彩虹」時，應該怎麼回答？ 一片彩虹牆，就代表輔導室或是我們學校真的友善了嗎？透過彩虹窗看 輔導室，這裡真的友善了嗎？ 像是這兩天在挑選愛情主題演講使用的影片，其中一部的男主角為了某 些原因扮裝成女生。輔導室內的工讀生馬上發出「好噁！」的聲音，卻 無人發出不同的聲音，很難想像輔導室真的對多元性別友善？ 小羊是同志學生，有次她與同學經過輔導室外的那片窗，同學正說著一 些歧視同志、讓同志會感到不舒服的話。不禁讓小羊懷疑，究竟這片窗 是學校在性別平等上「落實」？還是在給同志學生「落井下石」？ 我安慰著她說，至少，我們輔導室是公開表達友善了，總比什麼都沒做 來得好。在安慰她的同時，我好像也在自我安慰。捫心自問，我知道其 實老師們並沒有真的為同志學生認真的做了些什麼，讓他們真的感受到 「學校真的對同志很友善，我能自己地做自己」，這是我最感到慚愧的。 與小羊聊著彩虹牆，從輔導室內，再透過彩虹窗看校園。她再次抱怨著 ：「你說輔導室友善，但其他老師都不友善有什麼用？」再次敲醒了我 。光是我想對同志學生多做一點什麼，讓他們能自我肯定、感受同志生 涯的未來感有用嗎？如果大部分老師依然很異性戀中心地進行教學、互 動，我的努力看來顯得渺小。對小羊來說，老師與學生間的對話，帶給 同學更真實的感受，「你不覺得那個人怪怪的嗎？」、「他好像不太正 常？」、「你喜歡怎樣的異性？」尤其是老師間的八卦更讓小羊感到可 怕。 翻出劉安真教授翻譯整理的同志友善校園指標，目前除了課程依教育部 規定的課綱，公民課有同志教育的內容外，學校真正達成的指標等於零 。如果能達到各項同志友善校園的指標，像是校內有為學生、教職員工 、家長的研習活動，圖書館有大量的同志書籍，學校能把對反性傾向、 性別歧視的政策放入學生手冊等指標。如果能在學校刊物、網站、簡介 都能有對同志友善的資訊，學生的確較能感受到學校的友善。 僅達成這些同志友善校園指標，會不會又是治標不治本？就像是那面彩 虹牆一樣？這次經驗，讓我感受到，「表達友善」真的只是第一步，具 有「象徵意義」的一步，卻不代表在「實質意義」上，這裡是個對多元 性別友善的學校。至少，我們學校踏出第一步了，希望日後的作為能夠 接二連三，成為實質意義上對多元性別友善的學校。 （台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事） --

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