性别大补帖:彩虹窗看校园（下） 台湾立报 2011-03-10 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13530873 王 日告 安 从学校中庭往2楼看，可以看到一大片彩虹，就在校园中闪耀。在校园中 ，辅导室的彩虹墙，成了校园中特别的存在。 面对一片亲手完成、偌大的彩虹杰作，正视彩虹墙的同时，内心中的同 性恋恐惧也随之引出。辅导室里的老师，不免「担心」彩虹窗出现後， 究竟会有什麽效应？像是辅导室里的同志教师有没有出柜问题？辅导室 会不会被其他教职同仁「另眼相待」？当同学或同事问起「为什麽是六 色彩虹」时，应该怎麽回答？ 一片彩虹墙，就代表辅导室或是我们学校真的友善了吗？透过彩虹窗看 辅导室，这里真的友善了吗？ 像是这两天在挑选爱情主题演讲使用的影片，其中一部的男主角为了某 些原因扮装成女生。辅导室内的工读生马上发出「好恶！」的声音，却 无人发出不同的声音，很难想像辅导室真的对多元性别友善？ 小羊是同志学生，有次她与同学经过辅导室外的那片窗，同学正说着一 些歧视同志、让同志会感到不舒服的话。不禁让小羊怀疑，究竟这片窗 是学校在性别平等上「落实」？还是在给同志学生「落井下石」？ 我安慰着她说，至少，我们辅导室是公开表达友善了，总比什麽都没做 来得好。在安慰她的同时，我好像也在自我安慰。扪心自问，我知道其 实老师们并没有真的为同志学生认真的做了些什麽，让他们真的感受到 「学校真的对同志很友善，我能自己地做自己」，这是我最感到惭愧的。 与小羊聊着彩虹墙，从辅导室内，再透过彩虹窗看校园。她再次抱怨着 ：「你说辅导室友善，但其他老师都不友善有什麽用？」再次敲醒了我 。光是我想对同志学生多做一点什麽，让他们能自我肯定、感受同志生 涯的未来感有用吗？如果大部分老师依然很异性恋中心地进行教学、互 动，我的努力看来显得渺小。对小羊来说，老师与学生间的对话，带给 同学更真实的感受，「你不觉得那个人怪怪的吗？」、「他好像不太正 常？」、「你喜欢怎样的异性？」尤其是老师间的八卦更让小羊感到可 怕。 翻出刘安真教授翻译整理的同志友善校园指标，目前除了课程依教育部 规定的课纲，公民课有同志教育的内容外，学校真正达成的指标等於零 。如果能达到各项同志友善校园的指标，像是校内有为学生、教职员工 、家长的研习活动，图书馆有大量的同志书籍，学校能把对反性倾向、 性别歧视的政策放入学生手册等指标。如果能在学校刊物、网站、简介 都能有对同志友善的资讯，学生的确较能感受到学校的友善。 仅达成这些同志友善校园指标，会不会又是治标不治本？就像是那面彩 虹墙一样？这次经验，让我感受到，「表达友善」真的只是第一步，具 有「象徵意义」的一步，却不代表在「实质意义」上，这里是个对多元 性别友善的学校。至少，我们学校踏出第一步了，希望日後的作为能够 接二连三，成为实质意义上对多元性别友善的学校。 （台湾青少年性别文教会秘书长、台湾女性学学会理事） --

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