台灣立報 2010-12-02 王 日告 安 性別平等教育法實施6年，這幾個月來正熱切討論修法，希望能實施一 部更進步的、關於教育的性別平等法。12月份立法院有3場性別平等教 育法的修法會議，期待修改後的性平教育法能在上路之後，提供更友善 的教育環境。 我認為這次修法有幾個重要的方向，以法律的角度，協助台灣性別平等 教育的發展。 第一，台灣性別平等教育實施多年，但社教機構，例如圖書館、博物館 、社區教育中心等，並非社會教育機構不需要性別平等意識，更不乏性 騷擾的事件發生，唯缺乏實施與依循的性別平等教育法源。而現有的性 別平等教育法，提供社會教育機構一個很好的參考，無須為社會教育另 立新法，僅需稍作修改便能提昇社會教育機構在性別平等教育法上的適 法性。 第二，需要更清楚揭示各校性別平等教育委員會的「教育」功能，不應 當只是每年例行性開幾次會，或有性別事件時才處理。應凸顯營造性別 友善校園、發展性別友善課程與教育環境等任務，比照輔導委員會設置 專任人員專事相關業務，才能有效推動與整合性別平等教育工作。在中 央與學校努力推動性別平等教育的同時，卻發現地方政府的性別平等教 育委員會幾年來功能不彰，未盡督導與協助各學校的責任，應當更清楚 界定地方政府性平會督導各校性別平等教育委員會執行的任務。 性別平等教育委員會成員的組成上，除保留原有女性委員應占委員數2分 之1以上，更應考量未來10年，或某些學校以女教員為主，男性參與性平 會亦有利於增進男性性別平等意識，應加設男性委員應占3分之1以上。 現在有性別社團的學校越來越多，應盡可能鼓勵各校學生代表積極投入 意見與抉策，從學生性別權益上進行政策推動。 第三，在高等教育環境中，除原應廣設性別課程幾乎未能落實，近來各 校學生多反應性別課程不足。大學應設置性別與性別跨領域學程，保障 學生學習性別課程的機會。 性別人才的培育上，應加強培育性別學門學士、碩博士生，以因應性別 主流化的推動、行政院性別平等委員處的成立，由性別專業工作者來執 行性別行政業務。師資培育部分，在教育專業課程中，至少應有兩門性 別平等教育必修課程，促使各門各科教師，皆視性別平等教育為自己的 教育專業責任。高中與五專前3年，則應有性別必選修課程，以因應學 生性別教育需求，培養學生真正帶得走的能力。 第四，將校園性侵害、性騷擾、性霸凌事件，變更名稱為「校園性別教 育事件」。在事件發生後，直指事件的源頭是教育的缺乏，而不在行為 人個人品格問題，需要的是再教育，而不在懲處。更清楚涵蓋對不同性 傾向、性別氣質的歧視、不平等的對待，同時將「性別平等意識」、「 性傾向」、「性別認同」等名詞更清楚地界定。 以上摘列我個人認為從性別平等教育修法上，「社教機構性平教育實施 法源」、「性別平等教育委員會的功能與組成」、「性別平等教育環境 的改善與提昇」、「校園性別教育事件的界定」等，此次修法應努力的 重要方向。我一向肯定性別平等教育法是一部台灣相當進步的法律，期 待此次修法能帶動台灣性別平等教育進入新紀元。 （台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事） --

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