台灣立報 2010-10-28 http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-101182 http://www.wretch.cc/blog/wagnerw/13445279 「某公司針對男性、女性分別設計了不同款式的同類商品，我們來看看 這兩支宣傳廣告中，有什麼不同？」 在基礎性別概念課程中，透過廣告的性別分析，通常能幫助我們很快地 辨識出在商品廣告中，如何顯現兩性化的性別意象。無論是從產品或色 系、服裝、動作、分工、音樂、文案，都很容易辨識出性別刻板印象。 但討論與教學的時候，很容易花很多時間在「指認哪些符合『男性』、 『女性』」，這有助於理解商品與廣告，如何再現社會主流的性別態度 與價值。性別刻板印象對於大部分學習者來說，要辨識刻板印象並不困 難，因為社會天天都在教我們性別刻板印象。指認的過程，有助於提昇 對「二性」的敏感度，有助於辨識性別刻板印象，卻也可能再次深化與 再製「性別刻板印象」。 因此，有些教學者在語言中，會略帶批判與嘲諷，提醒這些性別刻板印 象不合理之處，企圖挑戰主流性別符號的連結，更強調多元、豐富的性 別特質。在分析商品與廣告的同時引導學習者，思考性別二分邏輯下的 不合理性，拓展性別多元的視野。 但在分析廣告中的性別意象時，往往也帶給人「雞蛋裡挑骨頭」的感覺 。「看廣告需要這麼辛苦嗎？」「這不就是大部分的人想法嗎？為什麼 要挑戰？」「不然商業設計要怎麼設定購買的對象與群眾？」 在性別概念基礎課程，目的在培養性別敏感度，希望學習者擁有性別敏 感的眼睛。性別課程在帶領我們，練習從「性別」的角度練習切入與思 考，從生活中平常沒有注意的地方，多一點性別意識，試著去覺察，發 現這些性別意象、性別典範如何影響我們。但面對難以撼動的性別體制 ，常會讓我們感到無奈，太多的批判與嘲諷，聽起來很像抱怨，好像又 無法帶來什麼改變？ 有些教學者則會舉出較性別多元或性別平等的例子，引發更多的討論， 或是邀請閱聽人一起討論，如何設計較符合性別平等、多元性別的商品 與廣告。嘗試帶領學習者開展性別多元的反省與行動，而不只是表層性 別刻板的分析。 商品與廣告不僅只是商品與廣告，也是社會新形象、新生活形塑的過程 。廣告不只是帶來消費習慣的改變，同時也是媒體的社會教育，影響社 會接下來怎麼走，走去哪裡。生產有性別意識、含納多元性別的商業設 計是非常重要的。 教學時要特別檢視，我們究竟花了多少時間在「指陳、深化」性別刻板 印象，又花了多少比重的時間在「破除、挑戰」性別刻板印象。教學者 更要省思，我們是否透過教學影響學生具有行動的能力，是否具備「扭 轉、顛覆」性別刻板印象的實踐力，才不會有「教性別，越教越刻板」 問題。 作者：王 日告 安 （台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事） --

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