「性」教育不止是性 http://www.nownews.com/2010/03/27/91-2584784.htm 樹德科技大學 人類性學研究所 副教授 周俊良 幾年前曾有機會到花蓮的偏遠山區小學，去為小六的學童上「性」教育 ，當時的我準備許多相當豐富的兩性教材，準備大展身手的踏進教室時 ，我猶如被丟了一顆震撼彈，因為就在黑板上大辣辣的畫了一幅亞當與 夏娃完全沒有遮掩的圖，讓我更為吃驚的是孩子們還標上十分通俗的名 稱，有一些甚至還是錯誤的！好吧！看來孩子們對此好像比較感興趣， 不過還是要先聲明「性」教育不止是所謂男女外表差異，還有彼此互相 尊重…等，以免孩子放錯焦點！ 課堂結束後，我一直在想孩子對「性」教育的課程反應是如此？是否因 為台灣一直是一個傳統而保守的社會，時至今日，雖然經過西方文化的 交流，時代變遷，民風日漸開放，舉凡同性戀、援交、虛擬性愛等以往 禁忌的性話題，早已見怪不怪，學校教康教育課本也紛紛加入相關章節 ，但也還僅只第十四與十五章介紹男女的生殖器官，加上授課教師往往 含混帶過、草草結束，殊不知此種現象，反而更引發莘莘學子的好奇心 ，且青少年正處於「轉大人」的時期，對於性有更多的疑惑，卻在學校 及家長得不到答案下，往往求助於同儕，卻未必是正確的知識下，而引 發了更嚴重的後果。目前，廣為人知也令人擔憂的，像是九月墮胎潮、 援交，面對孩子對性的荒唐、無知，以致釀成難以收拾的後果，而成人 們的反應，往往是認為現在的青少年男女，實在不知長進、不知好歹… 云云。 性教育的內容十分廣泛，除了男女身體外表上的特徵之外，也連帶包含 了性心理，健康教育不僅僅是指身體外表，也包含心理，給予孩子多元 的社會家庭型態，認同性別，避免對不同性取向所產生的偏見，生活實 例上也盡量避免性別刻板印象，增加性別現代多樣的角色，尊重彼此性 別，自我保護，不要以為只有女性會受到性騷擾與強暴，男性也有可能 ，給予孩子多元的觀點，提供正確的資訊正是我們可以努力的目標。爰 此，擔負教育之職的老師及家長，是否該仔細思索，到底在兩性平等教 育的部分，我們給了孩子什麼？而我們的孩子又需要什麼？ 為實施性別平等教育務必先由課程設計上來努力，而課程設計則首先需 擬定課程的目標： (1)打破性別隔離現象，促進兩性和諧發展。 (2)消除性別歧視與偏見，尊重社會多元文化的現象。 (3)指導學生對抗性別的不平等，消除性別不平等的再製。 (4)提供兩性平等的學習經驗，促進兩性教育機會均等理想的實現。 (5)促進兩性相互了解、尊重與合作，奠定兩性和諧社會的基礎。 我們是否能以開明、包容的心態去聽聽孩子的聲音，以他們的心理需求 和身體經驗為考量，與其告訴他這是不對的觀念，倒不如給他兩性正確 的資訊來源，才是正確的性別平等教育之道。 --

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