陳俊儒（喵喵）、陳涵茵（冷莫凡）、蕭蕙玲（阿逍） [國立彰化師範大學輔導與諮商學系二年級學生、 國立彰化師範大學國文系二年級學生、 國立中興大學機械系二年級學生] 回想從小到大，在校園內總是會看到某些同學被大家孤立起來欺負 、排擠，或者是班級內形成小團體，彼此互相競爭、鉤心鬥角。這些現 象在每次班級轉換、每屆年級交替時重複出現、一再形成。然而這些現 象卻不被重視，師長父母們如此，青少年本身也同樣。我們寫這篇文章 的目的，主要是希望大家好好去重視、並且思考「校園霸凌」這個議題 ，藉由我們三人深刻體悟的自身經歷，跟大家分享一些有關青少年校園 霸凌的事件，並從中提出一些我們的看法，希望能對「校園霸凌」這個 問題，提供一些可能的解決、改善的方法。 　　對喵喵而言，今天之所以會想寫這個議題，是因為喵喵看到自己的 大學同學，因為以前求學過程中飽受同學欺壓，造成了現在的她對人際 關係充滿挫折感，並且需要雙倍的愛來滿足她對愛的需求。記得有一次 她突然激動著、哭著抱怨說：「為什麼我現在會變成這樣？為什麼我男 朋友需要付出比一般人多一倍的愛，來滋潤我已經枯竭的心？我真的覺 得以前欺負我的人都要對我負起責任！他（她）們的每一字每一句：『 妳這個噁心的病毒！走開』，每一個行為舉止：『別碰她所碰過的東西 ！把她的書包往樓下丟！』都造就了現在的我；大家總是說小孩子不懂 事不要計較，難道我就這樣平白無故就讓他（她）們毀了我的一生？而 他（她）們完全不用負任何責任，所有責任要我自己承受只因為我比較 倒楣……」喵喵忘不了當時的她一直流淚、一直擦鼻涕說話的情景，那 麼不公平的事情一直在重複發生，為什麼大家都沒看到、沒去注意到？ 我們都曾經目睹校園霸凌的情景在眼前發生，為什麼沒有人上前制止？ 為什麼有些人註定要被大家欺負？為什麼那些欺負別人的傢伙可以不被 處罰、不負責任？又為什麼站在旁邊觀看的同學們會默默允許霸凌的發 生？我們三人覺得可以好好的去思考剖析「校園霸凌」的種種一切。 　　為什麼很多旁觀者選擇漠視霸凌，對其視而不見呢？可能是大家對 霸凌習以為常，不覺得有什麼特別的，為什麼不覺得有什麼特別的？因 為「暴力」、「欺凌」這樣的事情存在生活週遭，無時無刻不在發生， 人們注意到，都覺得這是很稀鬆平常的事，每天報章雜誌都在報導，像 是新聞裡立法委員打群架的事發生一樣，大家即使看到，或許覺得自己 束手無策，覺得自己無論做什麼也無法改變些什麼，所以認為不需要做 什麼，靜靜的看著事情發生，而產生漠視的情況；或許覺得，霸凌這種 事，不會發生在自己身上，不會發生在自己孩子身上，所以選擇漠視、 逃避不管；又或者，為了防止自己成為被害的一群，而選擇比較強勢的 霸凌者團體作為庇護。社會告訴我們，最好是「自掃門前雪」，不去管 別人的災難，這種冷漠和疏離無形中給了霸凌一個良好的發展環境。 　　比如阿逍國中時有位女同學，因為嘴唇腫大，被其他同學暗地嘲笑 ，並取了一個綽號叫「臘腸」，每當那位女同學靠近別的同學時，同學 便會想起她的臘腸嘴而感到噁心，進而躲避疏遠那位女同學，而那位女 同學渾然不知。大家都認為嘴唇腫大是一件噁心好笑的事，那是醜的， 所以被討厭。為什麼會討厭呢？可能是因為在國中階段，外貌對女生而 言是一件重要的事，藉著嘲笑別人不好的外貌來減少自己的自卑感。也 因此認為與「醜」的人混在一起，好像自己也加入「醜」的行列，成為 「醜」的一員了。因此擔心其他人排擠自己，因為擔心被排擠，所以盡 量與大家站在同一邊；所以當有一個同學開始排擠另一個同學，為了防 止自己也落入被排擠的慘狀當中，便也跟著排擠人，這種行為，也使自 己變成了霸凌的共犯。這樣的排擠產生，加深同學間對外貌過度重視與 不安，造成同學間因美醜的觀感不同而產生不和諧現象，造成人際關係 間的障礙，加深人跟人之間因外貌不佳而產生的不安與恐懼感。 　　這種女孩子之間的霸凌模式，跟男孩之間的霸凌模式有所差異，我 們發現，性別的不同會產生不同的霸凌形式。男生慣常出現的是肢體上 的直接欺壓，以暴力的方式進行脅迫、傷害；這樣的肢體霸凌所產生的 傷痛，比起精神上的哀傷而言，是較可能被發現的；女孩們較易產生的 ，則是言語霸凌或者是關係霸凌。一群一群的女孩子分成好幾個小團體 ，說對方的壞話，向對方的行為嚴厲批評，拉攏同伴，擴大勢力，以群 體的力量攻擊、壓迫人。這樣的霸凌產生的壓力是無形的，很容易被忽 略，但是產生的傷害卻絕不比肢體霸凌來得小；在國、高中時期，最最 需要同儕認同的時候，被團體排擠、被同學忽略，是多麼大的打擊，會 讓「上學」這件事情變成一個多麼大的壓力！比如莫凡國中班上有一群 女孩子，曾經非常要好，形影不離，後來漸漸產生摩擦，意見不合，彼 此有嫌隙，於是這一群女孩子開始慢慢分裂，逐漸形成以某兩個女孩為 首的兩個小團體。兩個小團體之間互相排斥、對立，彼此間再也不互相 談話、來往，並且在其他同學間說對方的壞話，試圖拉攏同伴，擴大自 己團體的力量。這兩個團體之間，既霸凌對方也同時受到對方的霸凌； 女孩子們會對其他同學說：「不要跟她們好，不然我們就不理妳們。」 而這同時也影響到了其他同學，無論跟哪一邊來往，都會受到另一邊的 排擠，在精神上承受了壓力。 　　男生受凌的例子則有喵喵的經驗。喵喵本身就是一個不符合傳統性 別氣質的男生──也就是所謂的娘娘腔，因此在班上常常因為性別氣質 與其他男生不同，所以被男生們譏笑：「死娘娘腔！」還因而編了一首 娘娘腔之歌；除了言語上的直接攻擊以外，男生們更會直接拿喵喵的東 西來玩，傳來傳去，甚至亂丟，嚴重一點還會直接拉扯衣服、打喵喵。 其中也影響到女生們對喵喵的看法，女生們也會跟男生一樣笑喵喵、故 意學喵喵說話，同意男生們說喵喵要有男子氣概的觀點。 　　這種精神上的傷害很不容易被看見，受凌者若不曾主動提起，師長 們很容易忽略。但霸凌產生的傷害是存在的，或許埋在受凌者心裡一直 沒有爆發，這可能成為一輩子的創痛陰霾，更令人擔憂的，是霸凌造成 的痛苦記憶，或許已埋下將來犯罪的種子。 　　我們能做的或許不多，但是只要肯多付出一點點，多一點點的友善 和關心，或許就能幫助到一些些人。兒盟執行長王育敏說過，成人若能 妥善處理，能阻止霸凌現象的發生。師長們若願意花更多的時間傾聽孩 子們的聲音，鼓勵孩子們將心裡的話表達出來，也許便能儘早發現霸凌 的存在並予以協助。而同學之間的影響便更為重要，不要再當一名冷眼 觀看的旁觀者，而是以同儕的身分發揮影響力，告知霸凌者，其行為正 在傷害人，使人不舒服，並且適時的阻止霸凌者做出欺壓行為。除了影 響霸凌者之外，對於受凌者也應當帶領其分析思考，尋找受凌的真正原 因，或許是內在的原因（如「不擅拒絕，好欺負」），或許是外在的因 素（如阿逍的同學，被認為長相不佳而被排斥），找到原因之後，再對 環境加以調整改善，或針對自身進行省思。多付出一點點的愛，或許便 能減少多餘的傷害。 [2007好青春集中營] --

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