目前我國用於國中高中之歷史教材 其編述之方法乃敘述事情 且國中與高中有重疊重覆 若十二年國教真能實行 建議自小學五年級起 至高中三年級 以八年一慣來邊寫歷史教科書 如此可以講述更詳盡更有條理的歷史 如今之歷史教科書內容對台灣本身講述不多 依舊偏重中國歷史 我以為 台灣史的比例應當跟中國史一樣多 台灣從原住民算 歷史當然比中國要短 也沒那麼複雜 就算原住民各族由流傳下來的歷史 以及荷蘭,西班牙的殖民 明鄭及清朝時間和漢人移民 日本殖民 國民黨來台 加上台灣現代史 事件恐怕也不及中國的1/10 那一定有人要問那要教些什麼 我們以為 其編法跟中國史編法不同 著重於一個議題的討論 以228為例 並非只是講1947年2/27下午在天馬茶房(今南京西路)查緝私煙導至228事件 這種歷史學了也沒啥用 應當是從遠因,近因依序討論 故譬如說第15章是228事件專論 遠因從二戰結束國民黨政府及其軍隊來台接收台灣 民眾從歡迎國軍 到逐漸發生衝突的原因探討 盡可能搜集各種看法 並要提供當時的背景資料 如台灣和中國兩地教育平均程度的差異? 國民黨及部分國軍強制徵收台灣的糖和米到上海走私或販賣 導至台灣發生史上唯一的一次饑荒 物價的上漲 通貨膨漲 台灣和中國兩地人民的文化背景? 當時的台灣省政府組織及政策? 讓學生能作一比較 然後再講近因 為何煙酒要公賣? 為何查緝私煙? 為何該婦人要以賣私煙維生? 再講述當時各地228自治委員會的作法和共同聲明 及後來蔣介石軍隊的屠殺和善後作法 各地民眾被屠殺的狀況 及後來此事件導至省籍情節的影響 和到李登輝總統道歉 立法院通過法案賠償並放假紀念 及228紀念公園及當初有碑無文的原因等 這樣學生不只是學到228 還能從中學習歷史的教訓 而考試不是只考 問:"228發生於哪一年?" A.1945 B.1946 C.1947 D.1949 而應該是用寫報告討論的方式 如: 1.當時究竟有沒可能避免發生228事件? 228事件是否為必然發生的事? 2.蔣介石政府為何會選擇以屠殺來解決這件事? 有沒其他選擇? 3.若你是當時台灣政壇名人,如蔣渭川,你會選擇怎麼做? 若你是陳儀呢? 若你是蔣介石? 4.228事件對後代有些什麼樣的影響? 5.今天我們要用哪些方式來紀念228比較有意義? 6.228事件後的台語流行歌"杯底不可飼金魚"最後一句"等待何時咱的天",你認為可能是 什麼意思呢? 李前總統曾提到的"台灣人的悲情"你覺得指得又是何者呢? 其他台灣現代史值得如此當教材專題討論者有: 1.台灣平埔和高山族的傳衍 2.鄭成功領有台灣與東寧王朝 3.族群間的紛爭(漢族 vs.原住民, 泉彰械鬥, 閩客械鬥) 4.日軍登台各地的反抗 5.日治時期四大家族興起的背景 6.牡丹社事件與霧社事件 7.高雄事件(美麗島事件) 8.李登輝總統主政十年間的改變等等...... 我想 這樣的教材 才真的能教會我們的下一代如何用大腦去思考 並從歷史中學到經驗和教訓,以史為鏡 及對台灣的歷史有更多的瞭解 --

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