※ 引述《chequemate (零和)》之銘言： : 去年暑假以往的康華倫老師好像沒有開，因為身體因素~ : 今年真的很希望可以開拉丁文二!! : 目前知道彭泰迪老師有要開拉丁文三(他上課一直宣傳) : 不曉得他或是康老師能否開拉丁文二 : 希望大家可以連署一下:) : 麻煩有意一起修的人 推文留下系級以及想/考慮修課的備註 : 謝謝:) 因為老師在現在的課堂上有提到希望宣傳暑修拉丁文二課程一事， 既然有人問到了，因此一併說明，供各位參考。 除了去年康老師因為健康因素而完全無法開課外， 基本上老師每年都會同時提出拉丁文一與拉丁文二的暑修案， 然而拉丁文二卻持續因為選修人數不足而流掉，因此從來都沒開成過， 因此今年也希望有心想要暑修修康老師拉丁文二課程的同學能夠來個大串連， 讓這門傳說中的課程能夠堂堂地問世。 據了解，外校也不乏有同學想要一起來暑修拉丁文二， 但如果台大校內在一開始便因為修課人數不足而開不成的話， 那些外校的同學們基本上會連花錢修課的機會都沒有， 因此希望想要共襄盛舉的校內同學們能夠一同協助讓這門課能開成。 至於課程內容部分，拉丁文二主要是要處理「語法」的問題。 如果有同學修過康老師的拉丁文一、拿過老師所發的自編講義的話， 大概就會知道老師將拉丁文的初階學習分成「文法」與「語法」兩部分， 文法部分主要是在說明各種詞類（如名詞、形容詞、動詞...）的變格與變位， 語法則是分別說明主格、屬格、與格、受格、奪格的用法。 雖然老師在拉丁文一的課程中，於文法的說明之外， 也已初步地就語法的皮毛部分講過一遍， 但對於比較深入的部份，譬如絕對奪格，或者是某些比較特殊的習語用法， 往往無暇再有較為仔細的講解，而只能趁著在拉丁文三或四的課程中， 因應每次的選讀文本內容而隨機性地另行說明。 為了彌補這般掛一漏萬的語法講授，老師很希望能透過一次拉丁文二的課程， 全面且仔細地把拉丁文的語法內容都講過一遍。 基本上，只有在認識過文法與語法的內涵後， 才算是完成初階拉丁文的學習、具備著手處理拉丁文獻的初步能力。 在此也順便宣傳一下下學期康老師的拉丁文三（或四）的課程要上的內容。 因為這學年讀不完Ab urbe condita的第一卷，因此下學年會繼續把它翻完， 有興趣的同學也歡迎現在就來旁聽（星期六9:00-12:00，博雅303）。 康老師在拉丁文教學上的最大特色，大概就是中文授課一事吧！ 不只初階課程（拉丁文一或二）是如此， 老師的高階拉丁文課程（拉丁文三或四）教學內容， 其實也就是直接在處理拉丁文原文文獻的中文翻譯。 這是因為老師認為人們對於拉丁文的學習與理解終究還是得回歸到母語， 畢竟，「拉丁文已經死掉了，就讓它好好休息吧！」（老師名言） 在無需考慮語言使用的前提下，學習的重點便將落於文本的轉譯與引介， 從而，就算我們可以用英文、法文、義大利文、西班牙文等語言來協助理解， 在臺灣，對於拉丁文文本的處理最終仍需回歸到中文。 當然，老師也明白同學們對於拉丁文的認識普遍只限於文法知識， 因此一旦直接進入到文本的閱讀與翻譯時，勢必會覺得很難、跟不上等等... （嗯，我們還蠻常遇到聽過一堂課就不再來的人...） 但這終究是學習拉丁文必經的過程，如果沒有經過這樣的經驗累積， 永遠都無法繼續進步，因此老師對於課程的要求一向就是積極地出席、 好好地做好指定的作業，如此而已。 指定的翻譯翻不好沒關係，基本上也不會影響到成績， 況且，只有遇到翻不好的情況下，老師才會知道還有哪裡需要額外說明， 但如果修課的同學平時請假或缺課的情況太多，這樣的話成績自然好不了。 總之，一併將康老師的上課情形說明如上， 希望能夠聚集更多對拉丁文有興趣同學一起來修課。 況且，前幾年老師多次因為健康因素而出現停課的情況， 這讓我實在很希望能趁著老師今年身體狀況還不錯的情況下多上些課。 --

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