作者glassheart (淡淡的一抹苦澀)
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標題Re: [問題] 問卷中關於不同構面與學生成績的分析
時間Fri Jun 19 16:54:05 2009
內容的構面是指學生學習動機層面中的
1.自我效能
2.工作價值
3.內在動機
4.外在動機
對學生數學成績的影響，
因此主要是想要知道原住民的數學成績，
究竟要不要和整體做t分數轉換，
謝謝~
※ 引述《glassheart (淡淡的一抹苦澀)》之銘言：
: 在一份問卷中，
: 研究對象針對學校原住民學生，
: 非原住民學生不列入調查，
: 想知道不同構面對原住民學生數學成績(學業成就)的變異數分析與回歸預測，
: 因此收集了學校各年級原住民的數學成績，
: 那請問，
: 1.需要先將原住民學生的數學成績與全校各年級學生(跟不是原住民的)分別做T分數的轉換嗎?
: 2.還是將原住民學生的數學成績與全校各年級"原住民"學生(跟不是原住民的)分別做T分數的轉換?
: 3.還是直接用原始分數直接做?
: 因為我經過轉換後，
: 原本分數比較高的學生在與全校學生做了T分數轉換後，
: T分數明顯變低，
: 那想請問原本的原始分數與經過轉換的T分數，
: 分數的高低
: 是否會影響到不同構面對原住民學生數學成績(學業成就)的變異數分析與預測?
: 因為覺得在輸入成績時，
: SPSS跑變異數分析回歸，
: 系統也不會判斷他是原始分數還是T分數，
: 只有高低之分，
: 那是否會影響結果呢?
: 麻煩各位了，謝謝~
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◆ From: 163.20.179.94
1F：→ andrew43:如果沒有對不同班級不同學校不同考試做控制，那原分數 06/19 17:11
2F：→ andrew43:原分數還有什麼意義嗎？ 06/19 17:12
3F：→ glassheart:那意思是說要用對各學校T分數囉? 06/19 17:55
4F：推 andrew43:你應該自己想清楚，不管你認不認同我的意件啦。 06/19 18:01
5F：→ andrew43:論文是你的不是版友們的，當然你自己最了啦！ 06/19 18:02
6F：→ glassheart:OK..那還是謝謝你的回答~ 06/19 18:23
7F：→ glassheart:另外，其實就是不懂才來發問的,只好再研究了~ 06/19 18:33