http://blog.roodo.com/doveman/archives/3634005.html 親愛的老師: 雖然我們每週都會碰一次面，但是我還是忍不住信手拿了空白頁， 想寫些感受，順道作為我逃避寫論文閒暇時間的代罪羔羊吧！ 今天早上收到您的簡訊，您要我抽空到所辦去拿本您建議的書目， 這已經不是第一次了，不過這次很特別。今天這本書，我昨天才匆 匆歸還，因為這本書已經有人預借了，沒有想到預借的人是老師您 ，這讓我驚嘆，我們竟然如此有默契，這本書的頁次有300多頁， 您的紙條上寫著建議閱讀的範圍，並且提醒我可能閱讀完，會有 「徒勞」的風險，不過這還是列入本週meeting討論的範圍。 至今我們已經meeting了六週了，我們時常交換資料，我找到的資料 ，會多印一份給老師，您建議的資料，也會多替我準備一份，這時 候就能發現到閱讀功力的差別了，老師往往能提出很細緻的問題， 有時候細緻到我都得當場再閱讀一遍，老師也耐心的等候，有幾次 整個下午就在這樣的重複閱讀中流逝。 這六週以來，每每我寄信給老師，老師大多會以三倍以上的篇幅回覆意見與想法 ，時常羅列各種可能的方向，希望我自行判斷，再做決定。上週末的訪談，昨天寄給 老師，只有附音檔案以及訪談大綱與摘要，老師給予了五大建議，每點建議都詳述老 師建議的內容，想必老師至少仔細聽過一次，這五大建議之外，還建議我去旁聽學校 新聞採訪的課程，或者閱讀相關訪談技巧的書籍。 這六週，每天起床都期待開機後傳來的簡訊，期待著新的挑戰與學習。有時候， 凌晨收到老師您打氣的簡訊，並告知目前閱讀的進度，感覺到老師當初答應指導的熱 情，不是客套，而是紮實的做了，讓我感受到學術的嚴謹，以及所需的堅持。上周末 老師給了訪談的書面建議，希望我能夠緩一兩週，您說精彩的研究是值得等待的，也 需要花時間思考，再做修正，因為每次訪談都很寶貴，需要好好把握。 您大致建議我先仔細聽自己的訪談錄音，提出自己覺得哪裡不夠深入， 並且要我也聽正在進行研究的XX的訪談錄音，建議我們交換檔案，可 以彼此提出對方不足的部份，因為很多問題，都是在看得到別人的問題， 而看不到自己的問題。的確，我們給彼此的建議，這才發現竟然九成雷同， 開始讚嘆起老師的「神準」。 記得一年前，老師答應收我當指導學生，那時候起， 我們與其他同學共組了讀書會，大多以理論探討為閱讀主 題，還有像是方法論的辯證以及寫作技巧，就這樣一步一 步慢慢累積，您說過，台灣要兼顧研究與指導學生，實在 很辛苦，您也擔心兩樣都做不好，還邀請我們與您一同努 力。研究除了需要理論為基礎外，還需要投身場域與情境 ，到現在我發現，這樣簡單的名詞是比我想像還複雜得多 。指導學生，您說需要盡量避免學生再走過去您的冤枉路 ，所以在簽署同意書之前，您問我: 「要我逼你？還是自己讀？」 那天您以這為開場，我們談了兩個小時，您慢慢引導出我 對這段關係的期待，您也詳細說出您對這段關係的期許， 也坦承您並非完全熟悉這個領域，但是您真的很感興趣， 希望可以同步學習與熟悉這個領域 ，最後您才審慎地簽 署同意書。 這一年多以來，您不時協助我釐清研究意識，等到老師覺得 問題意識成熟時候，我們開始擬定更細的研究問題，在這之前， 老師邀請我們一同閱讀影響並驅使您投身學術工作的文章，那段 時間的閱讀，讓同學們都感到激昂亢奮。那段亢奮已經熔鑄，成 為這研究的基底。 這封信只是純粹的感想與感謝，真是覺得老師有三頭六臂， 能夠立即的且詳細的回應，真不是容易的事情。 好了，這半小時的情感抒發，time’s up! --

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