http://blog.roodo.com/doveman/archives/3634005.html 亲爱的老师: 虽然我们每周都会碰一次面，但是我还是忍不住信手拿了空白页， 想写些感受，顺道作为我逃避写论文闲暇时间的代罪羔羊吧！ 今天早上收到您的简讯，您要我抽空到所办去拿本您建议的书目， 这已经不是第一次了，不过这次很特别。今天这本书，我昨天才匆 匆归还，因为这本书已经有人预借了，没有想到预借的人是老师您 ，这让我惊叹，我们竟然如此有默契，这本书的页次有300多页， 您的纸条上写着建议阅读的范围，并且提醒我可能阅读完，会有 「徒劳」的风险，不过这还是列入本周meeting讨论的范围。 至今我们已经meeting了六周了，我们时常交换资料，我找到的资料 ，会多印一份给老师，您建议的资料，也会多替我准备一份，这时 候就能发现到阅读功力的差别了，老师往往能提出很细致的问题， 有时候细致到我都得当场再阅读一遍，老师也耐心的等候，有几次 整个下午就在这样的重复阅读中流逝。 这六周以来，每每我寄信给老师，老师大多会以三倍以上的篇幅回覆意见与想法 ，时常罗列各种可能的方向，希望我自行判断，再做决定。上周末的访谈，昨天寄给 老师，只有附音档案以及访谈大纲与摘要，老师给予了五大建议，每点建议都详述老 师建议的内容，想必老师至少仔细听过一次，这五大建议之外，还建议我去旁听学校 新闻采访的课程，或者阅读相关访谈技巧的书籍。 这六周，每天起床都期待开机後传来的简讯，期待着新的挑战与学习。有时候， 凌晨收到老师您打气的简讯，并告知目前阅读的进度，感觉到老师当初答应指导的热 情，不是客套，而是紮实的做了，让我感受到学术的严谨，以及所需的坚持。上周末 老师给了访谈的书面建议，希望我能够缓一两周，您说精彩的研究是值得等待的，也 需要花时间思考，再做修正，因为每次访谈都很宝贵，需要好好把握。 您大致建议我先仔细听自己的访谈录音，提出自己觉得哪里不够深入， 并且要我也听正在进行研究的XX的访谈录音，建议我们交换档案，可 以彼此提出对方不足的部份，因为很多问题，都是在看得到别人的问题， 而看不到自己的问题。的确，我们给彼此的建议，这才发现竟然九成雷同， 开始赞叹起老师的「神准」。 记得一年前，老师答应收我当指导学生，那时候起， 我们与其他同学共组了读书会，大多以理论探讨为阅读主 题，还有像是方法论的辩证以及写作技巧，就这样一步一 步慢慢累积，您说过，台湾要兼顾研究与指导学生，实在 很辛苦，您也担心两样都做不好，还邀请我们与您一同努 力。研究除了需要理论为基础外，还需要投身场域与情境 ，到现在我发现，这样简单的名词是比我想像还复杂得多 。指导学生，您说需要尽量避免学生再走过去您的冤枉路 ，所以在签署同意书之前，您问我: 「要我逼你？还是自己读？」 那天您以这为开场，我们谈了两个小时，您慢慢引导出我 对这段关系的期待，您也详细说出您对这段关系的期许， 也坦承您并非完全熟悉这个领域，但是您真的很感兴趣， 希望可以同步学习与熟悉这个领域 ，最後您才审慎地签 署同意书。 这一年多以来，您不时协助我厘清研究意识，等到老师觉得 问题意识成熟时候，我们开始拟定更细的研究问题，在这之前， 老师邀请我们一同阅读影响并驱使您投身学术工作的文章，那段 时间的阅读，让同学们都感到激昂亢奋。那段亢奋已经熔铸，成 为这研究的基底。 这封信只是纯粹的感想与感谢，真是觉得老师有三头六臂， 能够立即的且详细的回应，真不是容易的事情。 好了，这半小时的情感抒发，time’s up! --

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