年薪70萬變200萬！前高中物理老師告白：跳槽台積電，不是只為錢 天下雜誌/賴昀 2026-05-14 台灣科技業如日中天，半導體產業吸納大量人才， 卻也一併讓原本在教室黑板前寫著數理算式的老師 們放下粉筆，轉身離開校園。曾擔任高中物理老師 長達六年半的呂鈞恩，正是這股前所未有的數理師 資流失潮當中的一個縮影。 接受《遠見》採訪時，呂鈞恩才剛完成「護國神山」 台積電為期兩個月的新進員工訓練，成為新竹科學 園區的其中一名工程師。僅僅不到半年之前，呂鈞 恩還是高中校園裡，諄諄教誨著學生的物理老師， 而這份老師工作，原本是他從小嚮往的夢想職業。 呂鈞恩的教師夢萌芽得很早。提起過去的回憶，呂 鈞恩臉上帶著笑容，語氣裡依然飽含熱忱。他說自 己的父母皆為教師，從小就聽父母分享學校生活、 帶學生比賽以及與學生互動的過程，讓他對這種人 與人之間的溫暖互動心生嚮往。 教師家庭長大，喜愛分享知識而走入教職 尤其，有時聽到父母說起，學校裡的老師將一些需 要幫助的學生「接住」的故事，呂鈞恩總是備受感 動。在他的想法裡，老師就像是某種社會安全網， 進而確立了他想幫助別人的志向。 加上自己從小成績不錯，呂鈞恩在高中求學時就經 常幫助同學解答自己最擅長的物理題目，發現教學 本身也能為他帶來極大的快樂和成就感。 「把一個我當時覺得困難的題目或概念，能夠很清 楚地講解給同學聽，我很喜歡這種分享知識的成就 感。」呂鈞恩說道。 後來從清華大學物理系和研究所畢業、並服完兵役 後，呂鈞恩如願步入杏壇，先後於新竹、彰化等地 任教。他坦言，教學現場的樣貌與他的想像並無二 致，學生遇到問題會來發問，那種互動與助人的快 樂，一開始確實給了他很大的滿足感。 知識停滯的無力感，與難以忽視的薪資鴻溝 然而，六年過去，這份曾讓他熱情滿滿的工作，卻 出現了考驗。首先，是長期「只有輸出、沒有輸入」 的知識停滯感，困住了呂鈞恩。 對呂鈞恩來說，在學生時代教導同學課業問題時， 自己本身也在教學的過程裡重新理解問題並進步， 也能和同學討論切磋，啟發更多思考內容和知識。 但在正式成為老師之後，由於高中物理的教學範疇 大致保持一致，課綱和課本的修改也不會帶來多少 變動，而這些知識對他來說早已「太簡單」，沒有挑 戰性，呂鈞恩開始感到自己失去探索知識的快樂。 這讓他開始思考，自己要在學校裡教書到近60歲 才符合請領月退的資格，意味著他要在長達30年、 幾乎是自己目前年齡一倍時間的歲月裡，不斷重複 教授相同的內容。一想到自己無法再從鑽研、挑戰 艱難知識中獲得滿足，呂鈞恩在教育現場的成就感 逐漸消退。 除了工作本質的侷限，真正給予致命一擊的是無比 現實的薪資落差。呂鈞恩細算，具備碩士學位的物 理老師首年年薪大約為70萬至80萬元，自己任教 六年半後，年薪可微幅成長至90萬至95萬元之 間。相較之下，同樣是碩士畢業，若進入台積電， 只要穩穩領滿年終等獎金，第一年的起薪達到200 萬元毫無懸念；若持續耕耘五到十年，年薪突破 300多萬更是業界常態。 「那個（科技業）薪水就真的很吸引人。」面對近年 來明顯的通貨膨脹，呂鈞恩坦言科技業的薪資成長 幅度具備壓倒性的優勢，加上現今教師退休金制度 的福利已不如以往，「鐵飯碗」的吸引力大打折扣， 促使他下定決心轉換跑道，於是2026年初學期結 束之後便辭去了教職。 校園與科技廠，截然不同的工作體驗 身為教師的父母，也尊重並支持呂鈞恩的決定。 事實上，過去經常看到教師家庭的孩子被父母鼓勵 也走入教職，不過呂鈞恩的父母卻在他準備進入學 校任教時，反而問他為何不去其他業界嘗試看看， 從未灌輸他「只能當老師」的觀念。 因此，當六年半之後呂鈞恩決定離開教職轉往台積 電時，父母只是提醒他：這是一個截然不同的產 業、要想清楚自己的選擇，對他的轉職沒有反對意 見。 成為新人工程師之後，呂鈞恩可說是將過去的工作 經驗歸零重來。 他如此形容教職與工程師工作的差異：在學校，面 對的是「人」，要為未成年學生的行為與成績負責； 在科技廠，面對的則是「事」，每個人專注於分配好 的任務，在半導體業緊湊的節奏中不斷往前衝。 而面對自己在台積電全新的工作內容，呂鈞恩躍躍 欲試，抱持著對未來挑戰性的期待。 教育現場觀察：報考數理教師人數懸崖式下跌 事實上，不僅開始有校園裡的數理老師流向科技 業，願意進入學校任教的數理人才數量早就已經萎 縮。 呂鈞恩大學就讀清大物理系期間，已經觀察到理科 學生投入教職的意願相當低落。應用導向鮮明的電 機、資工這些科系自不消說，在純科學的物理系， 呂鈞恩全班60位同學裡，包括他自己，僅有五人 修習當正式老師必備的教育學程，最終真正踏入教 職的更只有兩人。 在高中任教時，呂鈞恩也身歷其境見證了數理師資 斷層的惡化。他指出，自己剛考教職的2019、 2020年左右，一個正式的物理老師缺額，往往會吸 引50到150人前來競爭；但到了近兩三年，報考人 數呈現雪崩式下跌，有時一個缺額只剩下10人左右 來考。 缺乏穩定的正職老師，也讓學校被迫頻繁更換代課 老師，這不僅讓學生必須不斷重新適應，更直接影 響了班級經營與課堂的專注度。 台灣能有如今的高科技榮景，背後仰賴無數理工人 才共同成就，但當所有人必經的基礎教育階段，不 再有數理教師投入，誰又能夠作育支撐科技島國未 來的下一代工程師呢？ https://www.gvm.com.tw/article/130101# ——————- 清大物理學碩根本是台積基本盤 還是有人不為錢選擇老師 可惜我們的教育環境留不住人 --

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