年薪70万变200万！前高中物理老师告白：跳槽台积电，不是只为钱 天下杂志/赖昀 2026-05-14 台湾科技业如日中天，半导体产业吸纳大量人才， 却也一并让原本在教室黑板前写着数理算式的老师 们放下粉笔，转身离开校园。曾担任高中物理老师 长达六年半的吕钧恩，正是这股前所未有的数理师 资流失潮当中的一个缩影。 接受《远见》采访时，吕钧恩才刚完成「护国神山」 台积电为期两个月的新进员工训练，成为新竹科学 园区的其中一名工程师。仅仅不到半年之前，吕钧 恩还是高中校园里，谆谆教诲着学生的物理老师， 而这份老师工作，原本是他从小向往的梦想职业。 吕钧恩的教师梦萌芽得很早。提起过去的回忆，吕 钧恩脸上带着笑容，语气里依然饱含热忱。他说自 己的父母皆为教师，从小就听父母分享学校生活、 带学生比赛以及与学生互动的过程，让他对这种人 与人之间的温暖互动心生向往。 教师家庭长大，喜爱分享知识而走入教职 尤其，有时听到父母说起，学校里的老师将一些需 要帮助的学生「接住」的故事，吕钧恩总是备受感 动。在他的想法里，老师就像是某种社会安全网， 进而确立了他想帮助别人的志向。 加上自己从小成绩不错，吕钧恩在高中求学时就经 常帮助同学解答自己最擅长的物理题目，发现教学 本身也能为他带来极大的快乐和成就感。 「把一个我当时觉得困难的题目或概念，能够很清 楚地讲解给同学听，我很喜欢这种分享知识的成就 感。」吕钧恩说道。 後来从清华大学物理系和研究所毕业、并服完兵役 後，吕钧恩如愿步入杏坛，先後於新竹、彰化等地 任教。他坦言，教学现场的样貌与他的想像并无二 致，学生遇到问题会来发问，那种互动与助人的快 乐，一开始确实给了他很大的满足感。 知识停滞的无力感，与难以忽视的薪资鸿沟 然而，六年过去，这份曾让他热情满满的工作，却 出现了考验。首先，是长期「只有输出、没有输入」 的知识停滞感，困住了吕钧恩。 对吕钧恩来说，在学生时代教导同学课业问题时， 自己本身也在教学的过程里重新理解问题并进步， 也能和同学讨论切磋，启发更多思考内容和知识。 但在正式成为老师之後，由於高中物理的教学范畴 大致保持一致，课纲和课本的修改也不会带来多少 变动，而这些知识对他来说早已「太简单」，没有挑 战性，吕钧恩开始感到自己失去探索知识的快乐。 这让他开始思考，自己要在学校里教书到近60岁 才符合请领月退的资格，意味着他要在长达30年、 几乎是自己目前年龄一倍时间的岁月里，不断重复 教授相同的内容。一想到自己无法再从钻研、挑战 艰难知识中获得满足，吕钧恩在教育现场的成就感 逐渐消退。 除了工作本质的局限，真正给予致命一击的是无比 现实的薪资落差。吕钧恩细算，具备硕士学位的物 理老师首年年薪大约为70万至80万元，自己任教 六年半後，年薪可微幅成长至90万至95万元之 间。相较之下，同样是硕士毕业，若进入台积电， 只要稳稳领满年终等奖金，第一年的起薪达到200 万元毫无悬念；若持续耕耘五到十年，年薪突破 300多万更是业界常态。 「那个（科技业）薪水就真的很吸引人。」面对近年 来明显的通货膨胀，吕钧恩坦言科技业的薪资成长 幅度具备压倒性的优势，加上现今教师退休金制度 的福利已不如以往，「铁饭碗」的吸引力大打折扣， 促使他下定决心转换跑道，於是2026年初学期结 束之後便辞去了教职。 校园与科技厂，截然不同的工作体验 身为教师的父母，也尊重并支持吕钧恩的决定。 事实上，过去经常看到教师家庭的孩子被父母鼓励 也走入教职，不过吕钧恩的父母却在他准备进入学 校任教时，反而问他为何不去其他业界尝试看看， 从未灌输他「只能当老师」的观念。 因此，当六年半之後吕钧恩决定离开教职转往台积 电时，父母只是提醒他：这是一个截然不同的产 业、要想清楚自己的选择，对他的转职没有反对意 见。 成为新人工程师之後，吕钧恩可说是将过去的工作 经验归零重来。 他如此形容教职与工程师工作的差异：在学校，面 对的是「人」，要为未成年学生的行为与成绩负责； 在科技厂，面对的则是「事」，每个人专注於分配好 的任务，在半导体业紧凑的节奏中不断往前冲。 而面对自己在台积电全新的工作内容，吕钧恩跃跃 欲试，抱持着对未来挑战性的期待。 教育现场观察：报考数理教师人数悬崖式下跌 事实上，不仅开始有校园里的数理老师流向科技 业，愿意进入学校任教的数理人才数量早就已经萎 缩。 吕钧恩大学就读清大物理系期间，已经观察到理科 学生投入教职的意愿相当低落。应用导向鲜明的电 机、资工这些科系自不消说，在纯科学的物理系， 吕钧恩全班60位同学里，包括他自己，仅有五人 修习当正式老师必备的教育学程，最终真正踏入教 职的更只有两人。 在高中任教时，吕钧恩也身历其境见证了数理师资 断层的恶化。他指出，自己刚考教职的2019、 2020年左右，一个正式的物理老师缺额，往往会吸 引50到150人前来竞争；但到了近两三年，报考人 数呈现雪崩式下跌，有时一个缺额只剩下10人左右 来考。 缺乏稳定的正职老师，也让学校被迫频繁更换代课 老师，这不仅让学生必须不断重新适应，更直接影 响了班级经营与课堂的专注度。 台湾能有如今的高科技荣景，背後仰赖无数理工人 才共同成就，但当所有人必经的基础教育阶段，不 再有数理教师投入，谁又能够作育支撑科技岛国未 来的下一代工程师呢？ https://www.gvm.com.tw/article/130101# ——————- 清大物理学硕根本是台积基本盘 还是有人不为钱选择老师 可惜我们的教育环境留不住人 --

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