「我看倒有點像舊冰箱」：抒情太多，思想和溝通太少的國文教育 https://opinion.udn.com/opinion/story/120617/5202604 (摘要部分內文) 說來奇怪，台灣的中學教育已經歷經多次大小改革，然而只有封閉的國文體系， 能夠舊瓶裝舊酒。從「典雅古文」延續為「抒情美文」、從百分百的（古典） 文學教育「轉變」為百分百的（抒情）文學教育，從而幾乎遺忘了，「語文」 其實包括思想、溝通、紀實、批判等等不同的社會功能。 就此而言，今日的大學入學測驗，我們仍渾然不覺地使用「如果我有一座新冰箱」 這類八股試題來篩選考生語文程度，這恐怕就是國家教育政策上的重大警訊。 太久以來，本應屬於小眾愛好的文學教育，在必須面向所有國民的義務教育中， 佔有了不應該擁有的額外份量——幾乎是全部國文課程的份量。真正的問題在於， 膨脹多年的「文學」課程，在未來是否分配一些時數，轉移給受教者可能更為 需要的哲學思考、媒體識讀、應用寫作等等其他人文面向？這也許才是，已經被 「中學教育這座超大型老式冰箱」冷凍許久的更為根本困境。 ----------------------------------------------- 「國學素養」還是「語言技能」？ 獨尊「言志緣情」的國文教育，有其歷史因素。1960年代晚期，政府實施九年國教 ，對於「中學國文課程」應該如何設計，當時的教育從業者有一些爭辯。 師大教授沙學浚認為，國文教育只能是「國學教育」，必須從小浸潤於優美深邃、 典雅感性的古代典籍之中，中華文化才能夠在這塊已經分離祖國多年的島嶼上 牢牢生根。但是國語實小校長王玉川不以為然，他強調現代教育理論重視的是 理解與應用，因此國文課程應該要增進國民的「語文技能」，諸如溝通表達、 邏輯分析、應用寫作等等。 在當時反攻復國、「中華文化復興運動」時代背景下，政府最終採納了沙學浚 「國學教育」的方針，而真正具有學理基礎的「語文技能」，就此無人聞問。 這段被忽視的往事，基本上也決定了未來台灣國文課程的根本形狀——重視感性 、抒情、典麗的「文學性格」。 這也是為什麼，每年的國語文大考，仍然壓倒性地集中在感性抒發與冷僻詞彙。 講得好聽，這是一種菁英導向的教育方針（所以對勞工階級小孩極度不友善）； 講得難聽，國文課程差不多就是無病呻吟，只是這種「呻吟」非常講究發音 ——高分的訣竅就在於，那腔調是否足夠銷魂嫵媚、仙氣空靈。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.45.82.164 (臺灣) ※ 文章網址: https://webptt.com/m.aspx?n=bbs/SENIORHIGH/M.1625056768.A.901.html